【导读】华图陕西分校陕西教师考试网同步陕西人事考试网现将：2013陕西教师招聘模拟题答案及解析(9)详细信息公布如下!如有疑问请加【2020陕西教师招聘考试交流群汇总】 ，更多资讯请关注陕西华图官网（//sn.huatu.com/）或关注陕西华图微信公众号(snhuatucom) 【点此立即关注】，咨询电话：400-078-6677,还可以微博上@陕西华图哦！
A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性
14.以下表述不符合个体心理发展关键期的是( )
A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种发展
C.不可逆转的时期 D.0～3岁的时期
15.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为( )
A.实验法 B.讲解法 C.讨论法 D.演示法
16.ABC理论属于下列哪个理论流派的内容( )
A.行为矫正法 B.精神分析法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法
17.古代教育的特点不包括( )
A.等级性 B.伦理性 C.保守型 D.无阶级性
18.关于个体身心发展的动因下列不属于外铄论观点的人是()
A.荀子 B.威尔逊 C.华生 D.洛克
19.身心发展的( )要求教育要抓住关键期
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
20.强调在真诚、理解的气氛中，依靠动员当事人自身的潜力来治愈其心理障碍，这种心理治疗方法是( )
A.精神分析疗法 B.行为主义疗法
C.理性情绪疗法 D.人本主义疗法
21.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )
A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚
22.( )强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。
A.认知结构主义学习理论 B.有意义接受学习理论
C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论
23.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于( )认知风格。
A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型
24.教育目的是对教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这说明了教育目的的()
A.激励功能 B.导向功能 C.选择功能 D.评价功能
25.对教育目的的价值取向下面持个人本位论的不包括()
A.夸美纽斯 B.涂尔干 C.裴思泰洛奇 D.卢梭
26.将人的品德形成过程划分为“服从——认同——内化”三个阶段的是德育的()模式
A.提高学生道德认识的模式 B.道德情感的模式
C.道德的社会化的模式 D.生态德育模式
27.课程设计的过程模式是由()提出的
A.泰勒 B.斯腾豪斯 C.斯克利文 D.裴斯泰洛奇
28.在社会知觉中人们常常出现的四种偏差中，指在人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的影响后，掩盖了其余品质特征的知觉属于()
A.第一印象 B.刻板印象 C.晕轮效应 D.近因效应
29.信息保存的时间较短，容量有限是()的特点
A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.永久记忆
30.人们熟练地骑车，熟练地打毛衣等活动中的注意是()
A.有意注意 B.无意注意 C.有意义注意 D.有意后注意
二、判断题(本大题共20小题，每题1分)
1.做笔记是组织策略中常用的学习方式。( )
2.青年初期的智力由抽象逻辑思维“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。( )
3.一个教师经常思考“学生喜欢吗?”“同学们怎样看待我?”等问题，说明该教师已经进入关注情境阶段。( )
4.概念学习是学习运用一类事物的关键特征对事物进行分类。( )
5.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。( )
6.斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。( )
7.与意志的自觉性相反的品质是优柔寡断和草率决定。( )
8.综合实践活动课是一门选修课( )
9.定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。( )
10.马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。( )
11.系统性原则又被称为循序渐进原则，指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。( )
12.备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。( )
13.一般情况下，系列首尾的材料要比中间部分的材料容易遗忘得多。( )
14.设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。( )
15.在韦纳的归因理论中，努力是不稳定的，内部的，不可控的因素。( )
16.学习动机越强学习效果越好。( )
17.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中处于“寻求认可取向阶段”属于后习俗水平( )
18.赫尔巴特提出教学具有教育性。( )
19.测验的效度又称为测验的可靠性。( )
20.教育相对独立于生产力的发展水平说明教育的发展可以脱离生产力的发展水平。()
三、简答题(每小题5分，共4题，共计20分)
1.简述新课程改革的背景下教师角色的转变。
2.简述教学过程的基本规律。
3.简述问题解决的心理过程。
4.维果斯基的“最近发展区”理论对教学有什么启示?
四、论述题(每题6分，共两题，共计12分)
1.为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取怎样的相应策略?
2.根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象。
五、案例分析(每题8分，共一题，共计8分)
开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
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（编辑：西安华图）
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