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第二课时：复习第一课时内容，新授剩下的内容，巩固练习，作业
5.说板书设计(1分)
板书设计原则：字不如表，表不如图
2013年陕西省小学新任教师公开招聘考试(二)
教育综合知识试题
一、单项选择题(每小题1分，共30小题，共计30分。)
1. 首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是( )
A.培根，夸美纽斯 B.夸美纽斯，赫尔巴特
C.培根，康德 D.杜威，卢梭
2. 小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于( )
A.正规教育 B.半正规教育
C.非正规教育 D.业余教育
3. 适中的动机水平，最有利于激发学习动机，提出这一观点的理论是( )
A.成就动机理论 B.耶克斯—多德森定律
C.成绩结构理论 D.强化理论
4. 世界上第一个标准化智力测验量表是( )
A.斯坦福-比纳量表 B.比纳-西蒙量表
C.韦克斯勒智力量表 D.斯坦福-西蒙量表
5. 教育心理学研究的核心内容是( )
A.学习过程 B.教学过程
C.评价过程 D.反思过程
6. 皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为( )
A.10～12岁 B.8～10岁 C.0～2岁 D.2～7岁
7. 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )
A.避免学生观看这类影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.影片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
8. 学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的( )
A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象
9. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学习教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。
A.人本主义 B.行为主义 C.认知心理学 D.信息论
10. 认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是( )。
A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊
11.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动应具有( )
A.情景性 B.创造性 C.示范性 D.个别性
12. 我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是( )
A.直观动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.直觉思维
13. 人们看科教片人与自然节目的记忆属于( )
A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆
14. 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，比如12～18岁阶段的发展危机是( )
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
15. 强调在真诚、理解的气氛中，依靠动员当事人自身的潜力来治愈其心理障碍，这种心理治疗方法是( )
A.精神分析疗法 B.行为主义疗法
C.理性情绪疗法 D.人本主义疗法
16. 专家教师通常是用( )方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
A.开门见山式 B.迂回曲折式 C.导入式 D.实验式
17. 西周六艺教育以_______为中心( )
A.礼乐 B.射御 C.书数 D.礼书
18. “环境决定论”的代表人物是( )
A.霍尔 B.华生 C.高尔登 D.格塞尔
19. 在教育中采用“一刀切”“一锅煮”和整齐划一的方法，违背了个体身心发展的( )
A.不平衡性 B.阶段性 C.顺序性 D.差异性
20. ABC理论属于下列哪一个理论流派的内容( )
A.行为矫正法 B.精神分析法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法
21. 对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫( )
A.消退 B.间隔强化 C.负强化 D.正强化
22. 提出程序教学并支持计算机辅助教学的心理学家是( )
A.斯金纳 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克
23. 反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是( )气质类型的特点。
A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
24. 反映新时期我国教育目的基本精神的是( )
A.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《二十一世纪教育发展纲要》
25. 在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 ( )
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
26. 小学德育中的基本方法是( )
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法
27. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
28. 下列测验不属于投射人格测验的是( )
A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验
C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验
29. 衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是( )
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
30. 比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏( )的表现。
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（编辑：西安华图）
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