【导读】华图陕西分校陕西教师考试网同步陕西人事考试网现将：2013陕西教师招聘模拟题答案及解析(15)详细信息公布如下!如有疑问请加【2020陕西教师招聘考试交流群汇总】 ，更多资讯请关注陕西华图官网（//sn.huatu.com/）或关注陕西华图微信公众号(snhuatucom) 【点此立即关注】，咨询电话：400-078-6677,还可以微博上@陕西华图哦！
11. √【解析】略。
12. ×【解析】调查法一般是对研究总体中有代表性的样本进行调查的方法。
13. √【解析】耶克斯-多德森定律原理认为对于复杂问题，需要比较低的兴奋水平，但是对于简单问题而言则需要有较高的兴奋水平才能使得学习效率达到最高。
14. √【解析】在感知运动阶段，儿童只能通过动作进行思维。
15. ×【解析】程序教学能很好地适应个体差异但是缺少灵活性。
16. ×【解析】学习是经过后天经验所引起的有机体比较持久的稳定的变化。
17. ×【解析】才能的高度发展叫做天才。
18. ×【解析】皮亚杰理论的缺憾还有忽视了社会文化的影响。
19. ×【解析】感受越低表明感受性越强，二者是反比关系。
20. ×【解析】桑代克认为学习是试误联结的过程，而完形顿悟说是格式塔学派的观点。
三、简答题。
1.【解析】
(1)师生在知识内容的教学上是授受关系
(2)师生在人格上是平等的关系
(3)师生关系在社会道德上是相互促进的关系
2.【解析】
(1)完善的情感智力和品质
(2)全面完整的知识结构
(3)灵活实际的教学能力
(4)教育机智
3.【解析】
(1)强化法。强化法用来培养新的适应行为。
(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。
(3)行为塑造法。指通过不断强化逐渐趋近目标反应，来形成某种较复杂的行为。
(4)示范法。观察、模仿教师呈示的范例，是学生社会行为学习的重要方式。
(5)惩罚法。处罚的作用是消除不良行为。
(6)自我控制法。当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
4.【解析】
(1)成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。阿特金森认为，个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。
(2)教育意义：教师在教学中对力求成功者，要调动其积极性，就应当给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情境，严格评定分数等方式来激起其学习动机;而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公共场合下指责其错误。
四、论述题。
1.【解析】
加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：语文智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、自知智力、运动智力、人际智力、音乐智力。这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。它为我国新课程改革中发展性评价体系的建立提供了有力的理论依据和支持。(2分)
(1)对智力的认识更加宽泛，不再对学生作单一性评价;(1分)
(2)教师应根据学生的需要、兴趣和潜能提供适当的学习机会，因材施教;(1分)
(3)学生学习方式应向自主、合作、探究转变，关注个性发展;(1分)
(4)学习活动的实践性增强，家长和社区参与学校活动的可能性提高;(1分)
2.【解析】
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境：
①创设宽松的心理环境;只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情境功能的充分发挥，以提高学生的创造性。
②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应该给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事。为创造性行为的产生提供机会。
③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。(2分)
(2)注意创造性个性的塑造：
①保护好奇心;
②解除个体对答错问题的恐惧心理;
③鼓励独立性和创新精神;
④重视非逻辑思维能力。(2分)
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：
①发散思维训练。如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。
②推测与假设训练。主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考，灵活应对。
③自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料和工具，让学生利用这些材料，实际动手去绘制物品。
④头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。(2分)
五、案例分析。
【解析】
(1)新课改提倡自主、合作和探究的学习方式。该老师只关注教材，忽视了学生的自主性和创造性，没有体现以学生发展为本的教学观。(2分)
(2)教师教学一味从教材出发，没有充分肯定学生回答的合理性和多样性，扼杀了学生的创造性，反映了教学中的形式主义倾向。(2分)
(3)现代学生观指出，学生是独特的人，有独立意义的人，建构主义认为知识是学生自主建构的。该老师没有注重学生自我建构知识的过程，而是把学生当成了灌输知识的机器，这与现代学生观是相互冲突的。(2分)
(4)新课改的三维目标是知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。该老师的做法明显违反新课改的三维目标要求，只重知识不重能力，只重结果，不重过程。该老师的教学方法严重挫伤了学生的学习积极性，对学生的情感发展产生了消极影响。(2分)
六、教案设计。
【解析】
1.教学目标设计(知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标) 2分
——相关阅读——
考试资讯：2021陕西教师招聘公告|教资招考信息汇总| 陕西特岗教师招考信息汇总
历年信息：历年教师职位及分数线查询|历年教师考试试题
（编辑：西安华图）
以上就是有关2013陕西教师招聘模拟题答案及解析(15)的详细信息，更多有关陕西教师招聘考试点击查看//sn.huatu.com/jiaoshi/kaoshi/，更多资讯请关注陕西教师考试网/陕西特岗教师考试网（//sn.huatu.com/）
贴心微信公众号
贴心微信客服
上一篇：教师招聘考试全真模拟试题
陕西华图教育官方微信
