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①识字写字评价要素： 读准字音，认清字形、理解字义、识字方法、识字能力、写字能力
②阅读教学评价要素： 词语学习、句子学习、段的学习、篇的学习、朗读训练、默读训练、复述训练、背诵训练、思想熏陶、语言文字、表达方式
③写话与习作评价要素： 感情真切、中心明确、内容具体生动、记叙形象、结构完整、条理清楚、文句通顺、书写工整、文字清晰、正确使用标点符号、有修改的习惯及学会自改和互改。
④口语交际评价要素： 倾听的习惯、听话的能力(能理解内容、能抓住要点、会转述等)、说话的习惯(礼貌、声音响亮、想好再说等)、说话的能力(能连贯流利地说话、有条理等)
⑤综合性学习评价要素： 问题、活动、信息、研究、策划、合作、展示、反思
案例评析
教学案例评析要求一局语文课程理念及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学行为及其教学效果等进行评析，做到有理有据。
一、教学评析的类型：
1、教学目标2、教学片断(教学方法)3、课堂提问4、板书、导入设计5、课外作业
二、案例评析注意问题：
1、从正反面进行评析：一般来说，正面的多于反面的;
2、都可就：“是否体现课程特点及课标理念”进行评析;
3、要抓住关键字眼评析;
4;分点作答、多点作答;
5、根据分值，确定答题的量。
三、具体评析方法及典型案例：
【教学目标的评析】
评价教学目标与确立教学目标的方法基本一致，不同的是，评价教学目标的对象一般为人教版高年段教材，而要求写教学目标的课文基本是属于课外的内容。
1、方法：
①是否体现课程特点及课标理念
②是否实现三维目标的整合又有所侧重
③是否落实阶段目标和单元训练重点
④是否具体明确、可操作、可考核。
2、典型案例：
第十册《自己的花是开给别人看的》教学目标
⑴能有感情地朗读课文，正确读写课后7个生字词，借助工具书、联系上下文理解生字词在课文中的意思。(阶段目标，知识与能力)
⑵能抓住文章的主要内容，了解德国风景、风情特点。通过讨论、比较等揣摩作者是怎样写出这种特点的。(阶段目标、过程与方法 倡导自主、合作探究的学习方式)
⑶能背诵课文第三自然段，主动积累优美词句并在习作中运用。(过程与方法、总目标第七条)
⑷丰富对异域文化的感觉，向往美好情境。(情感态度价值观)
参考答案：
①实现了三维目标的统一，如目标前三点主要是知识和能力维度，其中又有过程和方法维度，第四点主要是情态态度和价值观
②体现了自主、合作、探究的学习方式，如“讨论”“质疑”
③注意培养阅读能力、表达能力，如关注“怎样写”
④加强语文实践、体现年级特点，如“抓住主要内容”“揣摩怎样写”⑤注重良好学习方法和习惯养成，如“借助工具书”“批注”
⑥明确、具体、可考核，如“背诵”
【课堂导入评析】
1、方法
评析课堂导入的方法。先指明所采用的导入方法，在评析所用方法是否得当。
评析课堂导入的效果。评析课堂导入是否起到激发兴趣、引发思考、提示学习要点或集中学生注意力等。
评析课堂导入的效率。从教师花费时间和精力与效果是否成正比。
2、原则
①是否符合新课标精神：如是否以提高学生素养为目标，是否培养学生自主学习、独立思考、合作探究的精神
②是否抓住了语文教育的特点
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（编辑：西安华图）
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