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1、切入词语:父子去医院的路上,儿子要被父亲,父亲愿意吗?他们之间发生了……(引出纠缠)
2、观察字形,猜测意思:同学们,认真观察,“纠缠”两个字的字形,你发现了什么?
3、联系实际,用表演法充实语境,体会词义:让两位同学扮演父亲与儿子,表演父子“纠缠”情景,体验父子情深。
4、换词法比较,进一步体验父子情深:“纠缠”给人一种无理取闹的感觉,换成“谦让”是不是更好?
5、朗读指导,表达深情:因此,朗读“纠缠”时注意用上深情的、轻柔的、缓慢的语气。
关于初读课文,整体感知的教学设计:
1、方法:【(1)检查预习,提问主要内容,理清课文层次,适当板书,解决字词
(2)提出问题:根据文本提出一个大问题,或请生质疑提问
(3)整合问题:教师根据学生的问题加以整合归纳】
2、案例分析:
关于句子的教学设计
1、要求:(1)课标要求
(2)理解句子——体会感情——领悟语言妙用——运用语言
2、方法:【(1)抓关键词 (2)联系上下文
(3)联系生活实际 (4)联系时代背景
(5)抓主干理解 (6)直观演示理解
(7)分析词语的感情色彩 (8)学生讨论交流】
3、准则:层层深入,按照学生的认知程度,先易后难
4、策略:(1)根据要求(2)要有教学方法(3)围绕文章主旨(4)步骤清晰,过渡自然
5、案例分析:
雪地里的红棉袄
“我没有说话。盯着嫂子久看,我突然发现她眼睛已经深陷下去,像一眼枯井,而且头发竟也全白”
1.用提问法等提出句子,理解句意。(小结:这个句子表现了嫂子的苍老)
2.品味需要,体会感情,哪些词表现出苍老(抓住枯井,深,竟,发现)
3.①运用联想法,理解枯井与眼睛的关系。发挥想象,作者如何把枯井与眼睛联合起来,枯井让你看天嫂子怎样的眼睛(干涩,深陷)
②运用删词法,理解“竟”。联系上下文,找嫂子几岁,出示图片,五十岁的人应如何,你有什么感觉(过快衰老),用了一个什么字,体会感情
4.运用想象,嫂子为这个家付出辛劳
5.指导朗读
6.小结。作者通过外貌:苍老→操劳→感激,心疼(层层深入)
7.语言训练。进一步感受人物形象
关于片段教学的设计
1、内容:细节描写,包括语言、动作、神态、心理等描写
2、方法:【(1)整体感知
(2)抓关键句、词品读
(3)体会表达效果,领悟词句中包含的思想感情
(4)以读促进,在朗读中进一步体会词句中所包含的感情
(5)抓住语言文字学习点,设计练习,在实践中加以运用
(6)总结片段中的形象或情感,说明在文中的地位、作用(可与5对调)】
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(编辑:西安华图)
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