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3、策略:(1)片段概括(关注题目)——品词析句——深入感想——运用语言——总结提升
(2)选择正确的教学方法
(3)围绕教学主线展开设计
(4)步骤清晰,过渡自然
4、案例分析:
苏七块
根据第二自然段(他手下动作更是“干净麻利快”……送大匾来了。)写一段教学设计
1.提出句子。请同学们圈画出描写苏七块医术高超的句子。(交流讨论,得出“他手下动作更是……接上了”)
2.整体感知。用一两个词语概括医术高明
3.细品词语。品味苏七块的“快”
①抓关键字。
②通过朗读,体验苏七块经验丰富,高超的技艺。
③通过表演苏七块的动作,体会“快”
④讨论后两句能不能删除
4.总结,再读
关于篇章教学的设计:(不大会考)
课标里有关篇章教学包含的内容
1、理清文章思路
2、把握课文主要内容
3、了解课文中心思想
4、体会课文思想感情
常用的教学方法:除了基本教学方法外,还有情景教学、表演法读写结合等。
关于朗读教学的设计
1、要求:(1)明确目标,读准字音,初步感知,体会语气、语调和思想感情
(2)教给技巧:指导朗读技巧(轻重缓急停连,通过表演,注意标点符号)
(3)加强理解:朗读与理解,相辅相成
(4)讲究形式:形式多样,可以是角色朗读、表演朗读、齐读、男女生合作朗读等
2、方法:【(1)听读欣赏:配乐朗读,教师师范
(2)添词品读:添加语气、情态方面的提示词
(3)变式朗读:变换语气、语速和语调进行朗读(例A:真是一个大树 可以强调3个不同地方)】
{备注:听读欣赏教学的四个阶段:
第一阶段:以听为主,感知课文内容。教师揭示课题之后,引导学生从整体感知入手,听配乐朗读的有声教材,同时看相应的幻灯片。
第二阶段:读文字教材,理解课文内容。首先教师提出问题,引导学生一边听无配乐的录音,一边轻声跟读课文借助录音的表现力、感染力,帮助学生理解课文内容,再让学生自由地朗读课文,最后交流。
第三阶段:品位欣赏,领悟课文。听纯音乐,在配乐中自由朗读课文,教师要在艺术欣赏上对学生进行指导,要求学生做到“情到”即眼睛有神情、面部有表情、声音有感情,配乐自读课文后进行交流,这是全课学习的高潮。
第四阶段:整体欣赏,把握全课。在这一阶段,再次放配乐朗读录音播放幻灯片,整体欣赏,也可放纯音乐录音。让学生在音乐中感情更投入地朗读,有的课文也可以在配乐中分角色朗读。
上述几个阶段时相互联系的。听、读、欣赏贯穿全过程,但各个阶段要有所侧重。}
3、案例分析
《瀑布》:”好伟大呀,一座珍珠的屏!试试来一阵风把它吹得如烟,如雾,如尘。”
1、读准字音,初步感知风中瀑布的美资
“如烟,如雾,如尘。”
2.提出问题:为何用逗号,不用顿号
(小结:拥顿号,停顿短而均衡,语调平淡;用逗号,声音轻而舒缓,能读出作者看得出神入迷的样子。)
3、指导学生有感情的朗读。让学生按顿号和逗号两种不同的标点法朗读,进行对比分析详细哪种表达朗读更恰当。
4、抓住关键词“烟、雾、尘”,理解内容。让学生伴随着美好动听的音乐朗读体会瀑布的飘渺、朦胧、纤美,沉静在美的享受中。
关于读写结合的设计
1、内容:
要求教师要深入钻研文本,要在把握文本主旨,感悟人文内涵,体会感情的同时,还要领悟其在表达上的特点、作用和效果,既要弄明白文本写的是什么,想告诉我们什么,还要明白作者是怎样写的,为什么这样写。(切入点:文本内容、人文内涵)
要求教师在教学实施中,既要有效指导学生把握文本内容,是他们受到人文熏陶。又要引导学生领会课文遣词造句(语言)结构(布局谋篇)、表达(技巧)上的特点、作用和效果。(切入点:表达效果和技巧)
2、形式:(1)在阅读教学中巧向课文借“生花妙笔”:名言、词语的应用
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