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《细胞膜——系统的边界》说课稿
开场白：各位评委上(下)午好。我是应聘高中生物老师的03号考生，我今天抽到的课题是《细胞膜——系统的边界》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开，接下来开始我的说课。
一、说教材
(一)教材地位和作用
《细胞膜—系统的边界》是高中《生物》必修1中第三章第一节的内容，本节内容是对生命系统的基本单位细胞的进一步学习。本章从系统的角度看是从细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细胞的基本结构，而本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，通过本节的学习使学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识更加具体化、结构化，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础，本节内容起到承上启下的过渡作用。
(二)三维目标
基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材编写特点，我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：学生能够简述细胞膜的成分;举例说明细胞膜的功能。
过程与方法目标：学生通过“体验制备细胞膜的方法”实验，提高熟练操作显微镜的能力;学生通过设计和分析实验，形成科学探究的意识和习惯。学生带着问题阅读，完成自学导读，培养获取信息的能力。
情感、态度与价值观目标：学生通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度;学生通过学习认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，树立辩证唯物主义观，增强对生命本质的认识。
(三)教学重难点
基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的教学重点是：细胞膜的成分和功能;细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
结合学生的认知特点，本节课的教学难点是：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法;细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、说学情
现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”新课程标准也强调“生物教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。本节课的授课对象是高中一年级学生，学生对细胞膜并不陌生，在初中生物学学习中，学生对细胞膜已经有所了解。学生在初中阶段也已通过显微镜观察了细胞的结构，但对于细胞膜，很大程度上，都是停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜;这一年级的学生具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高。因此，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
三、说教法
《新课程标准》指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。在教法方面，我遵循启发探究性原则，采用问题探究教学法，通过创设问题情境，引导学生积极参与到知识的建构过程中，同时辅以阅读指导法，培养阅读能力和独立思考问题、解决问题的能力。在此基础上同时利用投影、多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，力求做到因材施教，使学生减少理解抽象问题的困难。
四、说学法
我们常说：“现代文盲不是不识字的人，而是不会学习方法的人”。秉着如何让学生从学会到会学的理念，体现“教是为了不需要教”的目的，学生主要采用自主阅读、合作探究学习的学习方式，让学生真正成为学习的主人，在获取知识的同时，提高自主阅读，合作学习的能力、观察能力、动手和归纳的能力以及沟通交流的能力。
五、说教学过程
《新课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索、合作交流、归纳总结的过程。根据这一理念，我设计了如下教学环节：
(一)试验导入，激发兴趣
开始上课之前，我向学生出示这样一个试验：在课前准备的一个装有水的气球放在透明的玻璃缸中，让学生观察用解剖针刺破气球会发生什么现象，同时用PPT展示光镜下未经染色的动物细胞图，引导学生思考水球与图中的细胞的相似之处，从而得出最外面都有边界这一共同点，在此基础上顺势引出：细胞作为一个生命系统，细胞膜是他的边界，从而引出课题。利用试验进行导入，生动形象直观，在激发学生兴趣和求知欲的同时也能引发学生思考，通过水球和细胞的类别学习，使抽象的细胞知识更加形象具体，进而达到事半功倍的效果。
(二)合作学习，把握新知
对于细胞膜的成分这一知识点的讲解，我是通过PPT展示植物细胞模式图和光镜下未经染色的动物细胞图，让学生思考有什么不同，引导学生提出“为什么系统的边界是细胞膜不是细胞壁?”结合书本，并简要介绍细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，主要是对植物细胞有支持和保护作用。由于细胞壁具有全透性，所以细胞膜才是系统的边界。这样设计的目的在于学生可以对细胞膜是系统边界这一知识点形成初步认识，以此为铺垫方便展开接下来的学习。
接着，结合书本，我引发学生主动思考“体验制备细胞膜的方法”。我会请学生通过观察实验体验制备细胞膜的方法，并提出下列问题：1、选择什么细胞做材料?2、为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料?3、怎样才能获得细胞膜?学生带着以上问题观看多媒体播放细胞膜制备实验。观看完毕后，请学生尝试回答以上问题，同时我讲解学生实验中的注意事项，接下来学生进行分组实验，实验过程中我会深入到各个小组，就学生不清楚的问题进行系统讲解。实验结束后，我会请学生 陈述实验过程及结果，我会进行实验总结并加以评价。这样设计意图是让学生体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生科学研究素养。学生在已有知识的基础上思考，尝试找出实验的原理，实现亲身体验、自主思考的过程，这样加深学生的印象，可以培养学生拓展迁移的能力，使学生认识先进的生物学研究仪器。
对于细胞膜的功能这一知识点的讲解，我主要采用阅读指导法，并辅以多媒体动画演示。通过课前的导入试验，帮助学生理解细胞膜能将外界环境分隔开的功能。通过多媒体动画演示帮助学生理解细胞膜控制物质进出细胞，以及进行细胞间的信息交流的功能。在此基础上由学生进行总结归纳出细胞膜的功能。这样做的目的一方面在于学生利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握，达到突出重点，突破难点的目的;另一方面可以培养学生的自主学习能力和归纳概括能力。
最后，我会给出植物细胞的图片让学生观察，并以小组为单位进行讨论，接着请学生结合图片中植物细胞的细胞壁和细胞膜进行总结，最后归纳植物细胞的特点：①植物细胞也有细胞膜，但是在其外面还包裹着一层细胞壁;②细胞壁的成分：果胶 纤维素;③细胞壁的作用：支持 保护。通过这样的设计可以培养学生合作学习的能力以及探究能力，同时也能提高学生的观察能力。
(三)巩固练习，迁移内化
练习时要突出最本质、最主要的知识，依据因材施教、教学信息及时反馈的原则，我通过多媒体出示练习题，并分为基础题题和综合题。基础题考察学生对原材料的再认再现，达到强化记忆的目的;综合题考察学生对知识的理解和运用能力以及对于知识的整合能力。
(四)师生互动、归纳总结
总结阶段，把时间交给学生，让学生说说本节课的收获，使学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养总结概括能力。采用这种小结的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于老师把握学生的掌握情况。
(五)作业布置
在作业环节，布置课本课后练习题，使对本节知识点有一个全面准确的把握，促进学生加强记忆，巩固所学知识。
六、说板书设计
为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，最后我对板书设计进行简要说明：这是本节课的板书，布局合理，内容简练，突出了本节的教学重点。
细胞膜——系统的边界
一、细胞膜的主要成分
成分：脂质(约50%)、蛋白质(约40%)、糖类(约2%-10%)
二、细胞膜的功能
1、将细胞与外界环境分隔开
2、控制物质进出细胞
3、进行细胞间的信息交流
三、植物细胞的细胞壁
1、主要成分：纤维素和果胶
2、主要功能：支持和保护
我说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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（编辑：wangyanxia）
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