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陕西教师招聘面试：初中生物说课稿

2020-05-05 10:49:41 文章来源：陕西人事考试网刷题模考微信公众号咨询口

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　　说课稿人教版生物七年级上册《生态系统》

　　说课稿人教版生物七年级下册《分析人类活动破坏生态环境的实例》

　　说课稿人教版生物八年级下册《地球上生命的起源》

　　说课稿人教版生物八年级下册《昆虫的生殖与发育》

　　《开花和结果》

　　尊敬的各位评委老师，大家上(下)午好!我是应聘初中生物的2号考生，今天我抽到的说课题目是《开花和结果》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。

　　一、说教材

　　1.教材的地位和作用

　　《开花和结果》选自人教版七年级生物上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节的内容。在学习本节课之前学生已经学习了“种子的萌发”和“植株的生长”，此节课的内容是本章的最后一节的内容，是被子植物一生中最重要的生理活动之一，学好本节内容对于学生系统地掌握被子植物的一生及培养爱护花草，珍惜劳动果实的精神具有重要意义，因此本节内容是初中生物植物部分教学的重点，也是难点。

　　2。教学目标：

　　基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标：

　　知识与能力：概述花的主要结构;描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

　　过程与方法：通过对花的解剖观察，培养观察、分析、自学能力。通过描述传粉和受精的过程，培养口头表达能力。

　　情感、态度、价值观：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义;养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

　　3。教学重点、难点：

　　教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

　　教学难点：被子植物的受精过程。

　　二、说学情

　　新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。学生在学习本节课之前已经对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。这一年级的学生好奇心和求知欲强，具备一定的抽象思维，但是还难以从生活经验中抽象出生物知识，因此，在教学过程中我将充分调动学生的积极性，想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

　　三、说教法

　　基于以上对于教材、学情的分析，根据本节课的教学内容及学生的认知特点，我将采用探究性试验法为主，小组探究学习法和多媒体教学为辅的形式，通过小组交流、多媒体教学可以使课堂呈现内容更加生动、多样，让学生在探究实验中更好地掌握本节课教学内容。

　　四、说学法

　　新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析十分必要，本节课将主要采用合作探究学习法和辩论发现法，这样的方式可以培养学生观察思考、沟通交流、辩证思维能力，可以帮助更好地掌握本节课的内容。

　　五、说教学程序

　　基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。

　　1、情境导入，激发兴趣

　　上课之初，通过多媒体播放《中国十大名花》的图片，学生通过欣赏美丽的鲜花图片，伴随着美妙的音乐，可以有美的享受，进而激发对花的学习兴趣，引入主题。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，教师引领明确学习目标，开始自主进行探究。

　　2、展开辩论，学习新知

　　(1)花的结构：

　　给学生每人发一朵花的模型，让学生对照课本上的图Ⅲ—15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，进而对知识有真实的体验。教师指导学生的观察方法，引导学生对花朵进行解剖、粘贴通过分组实验和讨论认识花的基本结构，放手让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神。

　　接下来用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述花的结构。并讨论两个问题：(1)花的哪一部分将来发育成果实?(2)对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗?小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。(板书)再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

　　(2)《传粉和受精》

　　由于传粉和受精比较抽象，所以先让学生观察视频《被子植物的繁殖》，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程。最后请两名学生描述传粉和受精的过程，并引导学生思考“花从开花到结果是一个连续的过程，那么，当花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入果实和种子的形成的学习。

　　(3)《果实和种子的形成》

　　用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，然后由师生同步绘出花和果实的结构对应关系图，顺利突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”(板书)并且阐明花与果实和种子的关系，让学生体会花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。最后让学生阅读课本104页，补充西瓜、桃树人工辅助授粉的方法，消除学生对人工授粉的陌生感，达到学以致用的目的。

　　3、巩固新知

　　采用小组竞赛激发学生的参与热情，拓展单性花、玉米缺粒瘪粒问题，解决学生在认识花的结构中发现的并不是所有的花结构都是完整的问题。

　　4、总结归纳

　　在小结环节，我会引导学生总结本节课的收获和感想，这样不仅培养了学生归纳概括能力，而且使学生更好地掌握本节课的内容，完成本节课的教学目标。

　　5、作业布置

　　结合学生实际水平和本节课的内容，布置了课后作业，让学生分组完成课后实践——帮助植物授粉。让学生分组去进行实验，学生通过自己动手操作，不仅可以培养合作学习的能力，增强了同学间的情感，也更好地让学生逐步学会用学到的知识解决实际生活中的问题。

　　六、说板书设计

　　本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。