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《用对立统一的观点看问题》
各位考官好，我是来应聘高中 政治的XX号考生。我今天抽到的说课题目是《用对立统一的观点看问题》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《用对立统一的观点看问题》是选自人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第二框题的内容。本框题共有两个目的内容，第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出了一分为二的矛盾分析法，第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，本框题学习的“矛盾分析法”是我们认识事的根本方法，通过本框题的学习，有利于学生正确认识世界和改造世界，属于方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。
(二)教学目标
根据以上对于教材的地位及作用的分析，同时根据新课改的要求，三维教学目标主要确立如下：
知识目标：
理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系;运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
能力目标：
培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
情感、态度、价值观目标：
通过对本框题的学习，学生培养用对立统一观点看问题的意识，能够自觉运用具体问题具体分析的原则分析实际问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。
(三)教学重点与难点：
根据教材的分析，本节课的重点为：两点论与重点论相统一的认识方法以及具体问题具体分析的重要原则。
根据知识的抽象程度以及学生的认知程度，本节课的难点为：主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系
二、学情分析
高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。教学中，教师应注意学生的这些问题。
三、教法分析
遵循“以学生为主，还学于生”的理念，我主要采用引导启发法为主，以情境探究法以及讲授法为辅，通过在情境中发现问题，教师引导学生解决问题，教师系统讲解夯实问题等方式来帮助学生主动探究主动学习。
四、学法分析
至于学法方面，我主要指导学生采用合主动探究、合作交流的方式。采用这样的学法目的是提高学生学习的能力，改变传统教学中学生被动接受的模式。
四、教学程序
教学程序是本次说课的核心环节，所以接下来我重点介绍一下教学过程。
1、导入环节
主要采取复习导入。上课之始，先带领学生复习矛盾是事物发展的源泉和动力这一框题的内容，问学生：矛盾的特殊性和普遍性原理的内容是什么?这样不仅可以巩固所学知识，还为继续学习本框题内容奠定基础。
2、新授环节
根据本框题内容的特点，我对教材加以简单的调整调换第一目和第二目内容的教学顺序，先进行“具体问题具体分析”的教学，再进行“坚持两点论和重点论的统一”的教学。
(1)坚持对具体问题具体分析
首先多媒体呈现图片故事“小驴过河”，小驴驮一袋盐过河摔倒水里，站起来后觉得轻松多了，于是第二次驮棉花过河的时候故意摔倒在河里，希望棉花能轻点，结果重量却增加了好几倍。小驴不堪重负，再也没有从水里站起来。学生观察、思考后回答：为什么驴子为什么再也没有从水里站起来?请用哲学观点加以分析说明。以图片故事创设了问题情境，学生通过分析，运用上节课的“矛盾特殊性”原理可以加以说明。并得出方法论：做事应具体问题具体分析。由于具体问题具体分析的知识点在理解上没有太大困难，所以我主要采取学生自学为主的方式来进行。我会让学生在自学的同时思考具体问题具体分析的含义、地位以及意义。这样可以有效地培养学生自学的能力。
为了让学生的理解更加深刻，我多媒体呈现：如果问下雨是好事还是坏事，很难做出肯定或否定的回答，应当给出确定的条件。对于卖雨伞的人来说，就是好事;对于卖纸扇的人来说，就是坏事。让学生在课堂上探究两个问题：(1)上述材料包含了什么哲学道理?(2)你在生活中是如何分析具体问题的?对教材的材料题进行修改，使其更加贴近生活。让学生在讨论中将 “具体问题具体分析”这一原则运用于生活实际，指导实践，突出重点。学生交流汇报后，教师进行归纳：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础;具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。从而完成学习。
(2)坚持两点论和重点论的统一
我会继续让学生阅读课本，找出主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系。自主学习是合作学习的基础，在学生自主学习的基础上把握教材结构。但是这一目的内容学生深入理解起来稍有困难，所以我会通过大量的情境来带领学生深入分析。如对主次矛盾的辩证关系原理进行教学时，我会多媒体展示：“校园文明班级的评比”我校开展文明班级评比，评比项目主要有六大项：学习、出勤、卫生、两操、黑板报、仪容仪表，还有两项附加分：好人好事加分，违纪行为扣分。综合以上八个项目进行评分，最终评出校园文明班级。学生思考：结合本班实际，谈一谈本班在争创文明班级的过程中：①应以哪一个项目为重点?②其他项目能忽视吗?③做为重点的项目是不是始终不变的?指导小组内充分进行交流，汇报发言。这样从学生身边最熟悉的事例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，使学生能更好的理解主次矛盾之间的辩证关系，做到理论与实践相结合。矛盾的主次方面的辩证关系我也会以此方式来进行。
接着是带领带领学生去体会两点论与重点论相统一的方法论。这里，多媒体呈现材料温家宝总理政府工作报告中的内容，让学生运用本节所学知识对材料进行分析。学生先独立思考，再相互交流。然后我会以讲授的形式，对两点论和重点论进行讲解并结合时政内容加以分析，尝试用所学知识分析时政热点，解决实际问题。从而带领学生去感受方法论。
在这这目里，学生较为难理解的是区分主要矛盾和矛盾的主要矛盾、以及次要矛盾和矛盾的次要方面。这里，我会通过表格的方式分别从外延、作用、研究问题、方法论等几个方面分别对两组概念进行比较，让学生能够区分开来，从而突破难点。
3、巩固小结
为了检查学生对本节课知识点的掌握情况，我提出问题：这节课我们学习什么?请同学们在本子上将本节课的知识结构体系列出。并请一个同学来总结本节课的教学重点和难点。学生独立的将本节课的知识结构体系列出。并指出本节课的重点和难点。由学生自主复习，从宏观与微观上把握本节课的主要内容。从而也很好的完成了小结。
4、作业布置
政治课程不仅要求学生能够将知识内化，也强调学生外化的能力，所有针对此，我设计的作业如下：请同学们运用矛盾分析法来谈谈如何正确看待目前的台湾局势?，可就此问题撰写一篇小论文。设计这个作业，考察的正是学生活学活用，分析时政的能力。
六、板书设计
用对立统一的观点看问题
一、具体问题具体分析
1、含义
2、地位
3、意义
二、坚持两点论和重点论的统一
1、主要矛盾及次要矛盾
2、矛盾的主要方面及次要方面
3、方法论：坚持两点论和重点论的统一
通过这样的结构式的板书可以帮助学生一目了然的掌握本课的知识脉络。
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（编辑：wangyanxia）
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