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《钱该怎样花》说课稿
各位考官好，我是来应聘小学品德的X号考生，我今天说课的课题是《钱该怎样花》(板书课题)，我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计这六个方面来具体阐述。下面开始我的说课。
一、说教材
(一)教材的地位与作用
《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元“花钱的学问”第二个主题活动。《钱该怎样花》为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，做到合理地支出，知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。
(二)教学目标
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。依此课程理论，课堂应 引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标：
情感、态度、价值观目标：学生在学习中充分发挥潜能，初步形成正确的消费观 ，形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，不向父母提不合理要求。
能力目标：通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求及实现方式，尝试找到符合家庭支出的方案，培养社会实践及解决问题的能力。
知识目标：学生能够知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的要求都能得到满足，必须有所放弃。了解花钱应该有计划，做到合理支出。
(三)教学重难点
根据以上对于教材的地位和作用的分析，确立了本节课的教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。
根据教学内容及学生的认知情况，本节课难点确立为：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。
二、说学情
现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，所以教学之前应分析学生的情况。从学生的心理发展来看，四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动。结合教材内容来看，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注重孩子的家庭生活经验加以引导，帮助他们初步树立正确的消费观。
三、说教法
基于以上对教材、学情的分析和新课改的要求，本节课我主要采用的教法是媒体演示法以及创设情境法。利用媒体等手段直观演示与与创设情境相结合，启发学生思维相结合，化抽象为具体，推动了学生学习的积极性，培养学生的观察、想象和分析能力。
四、说学法
遵循“教为指导、学为主体”的原则，课堂教学除了教师的教，还应注重学生的学。所以本课我将指导学生采用的学法主要是合作学习法及体验探究法。合作学习法学生针对提出的问题进行集体和分组讨论，促使他们在合作中解决问题，培养团结协作的精神。体验探究法突显了品德与社会课程要求的体验和探究的学习方式，使学生获得直接的感受。
五、说教学过程
本节课的教学主要是以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。所以我设计了如下几个教学环节。
(一)师生谈话，导入新课
上课伊始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生：你们在生活中又有哪些需求呢?学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法，很大程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，在大家七嘴八舌之后，我话峰一转问学生：大家的需求，可真多呀!这些想法都能得到满足吗?从而引发学生思考，钱是有限的，那么我们的钱该怎样花呢。这样的设计是从儿童的生活入手，引入本课的学习，让学生明白日常生活中应考虑钱该怎样花。
(二)交流互动，激发情感(新授)
活动一：展示小调查
课前一周，我会先布置学生调查家庭成员的各种需求，并和家长商量，哪些想要的马上能够实现，哪些需求需要过一段时间实现，哪些是近期不能实现，并简单谈谈家里为什么要这样决定。上课之前，我让学生展示之前布置好的小调查。对于认真调查的同学我会给予积极的评价和鼓励。通过这样的小调查，更加拉近了学生与家长之间的距离，并拓展了学生学习的空间，让学生明白并不是生活中所有的需求都可以得到满足，从而突出本课的重点。
活动二：我要的都能实现吗?
在同学们展示完小调查之后，为了让学生明白钱该如何花，结合课本内容，选取孩子们生活中经常发生的事情做案例。通过多媒体展示几组情境(案例一：如我想买一双溜冰鞋，可是爸爸不答应。案例二：广告上的糖果很诱人，可妈妈就是不给我买。案例三：班里有个同学穿了一套漂亮的运动服，我也想要，可妈妈不给我买。)让学生分别扮演小孩和家长进行表演。表演完毕组织学生进行探讨为什么家长会不给孩子买这些东西。通过三个情境案例，启发学生联系身边的实际得出钱该怎么花应该根据家庭经济条件，对身体是否有好处以及不盲目攀比这几个方面来选择。这样也让学生在情感上体恤父母，形成对于家庭的责任感。
(板书：经济条件、对身体好、不盲目攀比)
(三)链接生活，构建角色
为了帮助学生巩固所学知识，在连接生活，构建角色环节我安排了活动三：我的花钱计划
先让学生列出自己想要的，教师给出一定的钱额和物品的价目表，让学生定一个花钱计划，先在小组内交流，再在全班交流。通过这样一个花钱计划的安排，让学生运用所学知识，初步树立正确的消费观，从而突破本节的难点。
(板书：合理花钱)
(四)内外延伸，引领实践
在这个环节，组织学生进行一场小型的辩论，以“浪费与节约”为题，通过这样的辩论，拓展了学生们的思维，更是对于钱该怎样花的进一步深化，从而完成本节课的小结。
紧接着我会布置学生和家人一起为家庭制定一个半月的需求消费计划，作为课后延伸的作业，让品德生活来源于实践并指导实践，促进同学们知行意达到统一。
六、说板书设计
最后说一下板书设计。板书依教学进程出示，简洁明了，突出本课的重点、难点，使学生通过板书很清楚地明白这节课的主旨，懂得合理花钱。
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（编辑：wangyanxia）
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