2016陕西教师招聘面试：试讲导入篇
在试讲过程中，导入教学至关重要，有一个好的导入会给考官和学生耳目一新的感觉!在设计导入时一般要遵循以下原则：
(一)针对性
导入要有一定的针对性，要根据自己所教的内容、学生年龄特征、知识结构和接受能力进行设计导入。
(二)趣味性
兴趣是最好的老师，设计导入要能够引人入胜，激发学生的兴趣和学习积极性，为课堂打下良好的基础。
(三)艺术性
导入要讲究语言艺术，使课开始就扣人心弦，吸引学生注意，通俗易懂、生动活泼的导入也会给考官一个很好的印象，在考生中脱颖而出。
(四)启发性和迁移性
设计的导入要建立在学生已有的知识和经验的基础上，找准新旧知识的连接点，让考生通过导入的启发能够将新旧知识进行结合，产生正迁移。
导入的方法
1. 直接导入
指教师用简洁的语言直截了当地揭示本次课的主题、目标，使学生迅速进入学习情境。(最简单、常用)
2.直观导入
指教师通过实物、模具、标本、图片、投影、幻灯、电视、电脑等多种媒介等直观手段，以强烈的视听感受、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。直观导入时，教师应适时提问，以指明学生的思考方向。
3.温故导入
温故知新导入是根据知识之间的逻辑联系，找准新、旧知识的连接点，以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故而知新的目的。旧知识导入通常是在新教学内容与学生有关旧知识既有联系又有区别时使用。
4.情境导入
指教师通过语言描述情境、音乐渲染情境、画面再现情境、表演体验情境，使学生展开丰富的想象，产生身临其境之感，唤起学生积极地情感体验，情不自禁地进入学习情境。
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（编辑：西安华图）
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