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《分析人类活动破坏生态环境的实例》
尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是应聘初中生物的2号考生，今天我抽到的说课题目是《分析人类活动破坏生态环境的实例》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《分析人类活动破坏生态环境的实例》选自人教版七年级生物下册第四单元第七章第一节的内容。本节课的主要内容是了解人类活动破坏生态环境的实例并分析其原因。在此之前，学生已经了解了生物圈和人类的相关知识，通过本节课的学习，学生了解人类活动对于生物圈的影响，为接下来学习如何保护环境、爱护环境等内容起到了铺垫作用。
2、教学目标：
(过渡语)基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标：
知识与技能目标： 掌握人类活动破坏生态环境的几个典型实例。
过程与方法目标：利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
情感、态度、价值观目标：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护的意识。
3、教学重点、难点：
教学重点：利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
教学难点：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
二、说学情
(过渡语)新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。
七年级的学生刚刚走入初中不久，他们的好奇心和求知欲强，还沿袭着小学生的天真烂漫，他们形象思维发达，但是欠缺抽象思维，由于刚刚接触生物学科，他们对于生物这门课还比较陌生，还难以从生活经验中抽象出生物知识，这些学生情况都是我在教学中应该注意的问题。
三、说教法
(过渡语)基于以上对于教材、学情的分析，根据本节课的教学内容及学生的认知特点，本节课主要采用辩论学习法，小组探究学习法并辅以多媒体教学，这样的选择在很好的完成了本节课教学内容的同时，通过多媒体教学方式还可以使课堂呈现内容更加生动、多样。
四、说学法
新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析十分必要，本节课将主要采用合作探究学习法和辩论发现法，这样的方式可以培养学生观察思考、沟通交流、辩证思维能力，可以帮助更好的掌握本节课的内容。
五、说教学程序
(过渡语)基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。教学过程共分为以下五个环节。
1、情境导入，激发兴趣
新课之前，我会通过一段视频展示美丽的地球上生机勃勃的景象，人类的出现使地球更加美丽，但是人类的无度活动使地球满目疮痍，通过这样一段视频，引发学生的思考，从而激发学生学习思考的兴趣，达到“课未使，兴已浓”的效果。
2、展开辩论，学习新知
我会向学生出示一个辩题：人类活动对生态环境的影响，正方的观点是：人类活动对自然环境有正面影响;反方观点：人类活动对环境有反面影响。先将学生分为两个辩论队，大家集思广益准备资料;紧接着，每队排除四名代表组成辩论队开展辩论。辩论过程中，我会适当引导，将辩论引入一个平等、自由、热烈的氛围中，防止同学之间的互相攻击，并给予学生高度的评价。通过辩论在提高学生思维和口语表达能力的同时，能使学生更客观全面地了解人类活动与生态环境的辩证关系，最后达成共识，共同为环境保护做贡献。
3、巩固新知
在本环节向学生提出问题“你生活的社区里有哪些破坏生态环境的实例”，“学完本课你认为应该怎样改变这些现状”。这样的方式有效地巩固了本节课的主要知识，突出重点，突破难点，使生物与生活相联系，使所学达到所用，更为接下来的学习做了铺垫。
4、师生畅谈，总结归纳
在小结环节，我会引导学生总结本节课的收获和感想，这样的目的在培养学生归纳概括能力的同时，又使学生在一次认识到人类活动对环境的影响，更好地完成本节课的教学目标。
5、作业布置
结合学生实际水平和本节课的内容，布置了一个开放性的作业，让学生以值日小组为单位，拟定一份保护环境的计划。这样的设计可以培养学生合作学习的能力，增强了学生间的情感，同时也更好地贯彻了环保理念的渗透。
六、说板书设计
本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委。
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（编辑：wangyanxia）
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