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《教育教学知识与能力》中那些易混淆的“原则和方法”
原则 | 概念 | 实施要求 |
因材施教 | 从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学 |
①了解学生的实际和个别差异; ②运用多种方式教学,适应学生个别差异,培养学生特长。 |
直观性 | 教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。 |
①正确选择直观教具和现代化教学手段; ②直观要与讲解相结合; ③重视运用语言直观。 |
启发性 | 调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习 | ①讲“少而精”,给学生留出思考的空间;②调动学生学习的主动性;③设置问题情境,使学生处于积极思维的状;④培养学生良好的思维方法,使学生学会思考。 |
科学性与思想性相结合 | 以马克思主义为指导,引导学生掌握正确的知识,对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。 |
①教师要保证教学的科学性;②发掘教材的思想性;③要重视补充有价值的资料; ④教师不断提高自己的专业水平和思想修养。 |
巩固性原则 | 在理解的基础上牢固地掌握知识和技能 | ①在理解的基础上巩固;②抓好学生的复习环节和运用环节;③教学生复习和记忆的方法。 |
循序渐进原则 | 按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行 | ①按教材的系统性进行教学;②注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学;③教学要符合学生的认识规律。 |
理论联系实际原则 | 从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题 | ①书本知识的教学要注重联系实际;②重视引导学生运用知识;③逐步培养与形成学生综合运用知识的能力;④补充必要的乡土教材。 |
量力性原则 |
适合学生的身心发展, 又要有一定的难度 |
①了解学生的发展水平,从实际出发进行教学;②考虑学生认识发展的时代特点。 |
教学方法 | 概念 | 实施要求 |
实验法 | 利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化 |
①制定详细的实验计划;②重视语言指导; ③要求学生独立操作,及时检查结果。 |
实习法 | 在校内外一定场所从事一定的实习实践工作,形成技能技巧 |
①实习前,准备 ②实习中,指导 ③实习后,总结 |
读书指导法 | 指导学生通过阅读教科书和课外读物 | ①指导学生精心阅读教科书;②指导学生善于阅读参考书;③指导学生写好各种形式的读书笔记。 |
练习法 | 运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧 | ①要有明确的目的与具体的要求。②要有周到的计划与适切的步骤。③要有恰当的分量与适当的难度。④要有科学的时段与有效的方法。⑤要有正确的态度与良好的习惯。⑥要有及时的检查与认真的总结。 |
讲授法 | 通过口头语言系统连贯传授知识 | ①讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性。②讲究讲授的策略与方式。③讲究语言艺术。 |
谈话法 | 教师向学生提出问题,要求学生回答。 | ①要准备好问题和谈话计划;②提出的问题要明确,富有挑战性;③要善于启发诱导;④要做好归纳、小结。 |
讨论法 | 为解决某个问题而进行探讨、辨明是非 | ①问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发引导。③做好讨论小结。 |
演示法 | 通过展示实物、直观教具,进行示范性实验 | ①演示前准备。②演示中的明确目的、要求与过程③演示后进一步综合分析。 |
参观法 | 到校外一定场所进行直接观察、访问 | ①参观前,做好充分准备。②参观时提出不同的具体要求。③参观后,写好报告。 |
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