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接下来组织学生进行模拟实验：
指导学生阅读实验的目的要求，明确相关的问题。
（1）两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？
（2）为什么每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个？
（3）分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
组织学生汇报，统计全班的实验结果，引导学生将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，比较的结果说明了什么？
设计意图：学生通过合作探究，对学过的知识重新进行有意义的建构，使零散的知识得到归纳梳理，从低层次的无意识使用到高层次的有意义建构，实现了思维上的质的飞跃。
3、对分离现象的解释的验证
我将向学生讲述，孟德尔的测交实验，给出测交概念，指导学生通过绘制遗传图解，预测测交实验的结果。巡视检查学生习作的情况。
通过课件或板图，展示规范的测交遗传图解，对学生出现的错误给予及时的纠正。
展示孟德尔的测交实验结果，即用子一代高茎豌豆（Dd）与矮茎豌豆（dd）测交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，两种性状之比接近1∶1。
向学生设疑，引导学生分析：实验结果与预测结果是否相同，这一结果说明了什么？孟德尔设计测交试验的巧妙之处是什么？
4、分离定律
依据一对相对性状的遗传实验，引导学生归纳分离定律。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
设计意图：分离定律很重要，学生通过自主探究合作交流来完成这部分知识的学习，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的构建。
（三）巩固练习
以上是我的新授环节，为了巩固本节课所学到的知识，我将让学生找出生活中相对而言性状的例子。使学生本节课所学到的知识得到巩固和梳理。
（四）课堂小结
最后，在进行课堂小结的时候，我将让学生充分发表这节课的收获和感受，使整节课的知识得以梳理，培养学生口头表达能力和信息交流能力。
（五）布置作业
为了提高学生对所学知识的运用能力，我布置的作业是：8页基础题第三题。
六、说板书设计
本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。具体板书设计如下：
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、豌豆人工杂交成功原因
二、一对相对性状的杂交实验
三、对分离现象的解释
四、对分离现象解释的验证
2014招教考试已进入最后的紧张备考阶段，希望广大考生能够把握最后的时间熟练掌握教案的模式和说课流程。陕西华图预祝各位考生马到成功！
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（编辑：小小丁）
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