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尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘高中化学的3号考生，今天我抽到的说课题目是《氧化还原反应》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《氧化还原反应》选自人教版必修1第二章第三节的内容。关于于氧化氧化还原反应，在中学新课程体系中是分三阶段完成的：在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在化学必修1中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂；通过后续课程如金属及其化合物及非金属及其化合物的学习，对氧化还原反应有了更多更具体的认识后，再引导学生深入理解氧化还原反应的有关知识。本节课的教学处于第二阶段，既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，同时还是今后联系元素化合物知识的重要纽带。因此氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点。
2、教学目标
基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，我确定了三维教学目标：
知识与技能目标: 初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；理解氧化还原反应的实质。
过程与方法目标：体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程，通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
情感态度与价值观目标：通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。
根据以上对教材的分析和设定的三维教学目标，确定如下的教学重难点：
3、教学重点、难点：
教学重点：认识氧化还原反应的过程和方法。
教学难点：分析氧化还原反应中的电子转移。
二、说学情
新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。
高一学生已经在初中已学习电子得失、化合价等知识以及从得氧失氧角度分析氧化还原反应，但是所学并不系统，学生通过初中一年的化学学习，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力，但学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中，高一学生的抽象思维发展还有待提高，这些都将成为我在教学中应该考虑的因素。 ——相关阅读—— 考试资讯：2021陕西教师招聘公告|教资招考信息汇总|
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