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各位评委老师大家好，我是来应聘高中化学的XXX号考生，今天我说课的题目是《一氧化碳和二氧化碳对大气的污染》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计这5个方面展开我的说课。
一、说教材
《氧化氮和二氧化氮对大气的污染》选自人教版化学必修一第四章第三节的内容，本课主要围绕一氧化氮、二氧化氮的性质以及两者的相互转换，氮化物对环境的影响展开的。本节课的学习为下一节学习氮的其他化合物做好了铺垫，课程的设计既符合化学学科知识体系的要求，也满足社会性主题的要求，宣扬了保护环境的重要性，渗透人与环境和谐共处。
根据对教材地位及作用的分析，在新课改理念的指导下，特制定如下三维教学目标：
知识与技能目标：了解氮气、一氧化氮和二氧化氮的性质，掌握氮氧化物之间的转化，了解氮氧化物对空气的污染及防治措施。
过程与方法目标：通过小组实验探究二氧化氮与一氧化氮的化学特性、氧化性和还原性等，培养学生实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力。
情感态度和价值观目标：通过认识硝酸型酸雨的形成、危害和防治原理，进一步培养环境保护意识，形成与自然友好相处，促进对可持续发展的正确认识，感受科学地使用化学物质的意义。
教学目标的设定是为教学活动服务的，而教学必须要有所侧重有所选择，所以确定一节课的教学重难点也是十分重要。
本课的教学重难点是：一氧化氮和二氧化氮的产生及两者的转化，二氧化氮与水的反应。
教学难点：设计实验探究二氧化氮与一氧化氮的化学性质。
二、说学情
掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有非常重要的作用，下面我来说一下学情。高一学生与初中学生相比，认识事物更加深刻，更加全面，他们善于分析思考，勇于动手实践。这部分知识琐碎，经过了对教材前三章学习，并且在硫以及硫的氧化物之后，学生对于非金属氧化物有了一定的了解，学生已经初步领会了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识，在教学中我有意识的提出一些问题，启发思维，同时对于旧知识多联想，多对比，帮助学生建立知识网络，培养抽象思维能力。 ——相关阅读—— 考试资讯：2021陕西教师招聘公告|教资招考信息汇总|
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