【导读】华图陕西分校陕西教师考试网同步陕西人事考试网现将:2014招教面试说课稿:《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》(2)详细信息公布如下!如有疑问请加【2020陕西教师招聘考试交流群汇总】 ,更多资讯请关注陕西华图官网(//sn.huatu.com/)或关注陕西华图微信公众号(snhuatucom) 【点此立即关注】,咨询电话:400-078-6677,还可以微博上@陕西华图哦!
(二)探究新知
接下来让学生阅读“问题探讨”,在阅读中引导学生学会在阅读中思考,学生思考讨论回答。我将向学生简介孟德尔及其豌豆做遗传实验容易成功的原因。接着向学生设疑:为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?将学生分成5-6个人一个小组,分组进行讨论,讨论结束后,我让每组派一个代表,说出结论。并找其它同学做修改和补充。最后,师生共同讨论归纳结果。我将结合挂图、课件和学生的回答,讲述豌豆的结构特点:
①豌豆自花传粉(且闭花受粉),结果是:自花传粉(自交),产生纯种;
②豌豆花大,易于进行人工杂交,获得真正的杂种;
③具有稳定遗传的、易于区分的性状,通过观察很容易区分,进行数据统计。
设计意图:对实验过程采用问题串的形式,层层深入地引发问题和分析问题,在分析和解决问题的过程中建构知识框架。
结合上述内容,引导学生得出性状、相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。
1、一对相对性状的实验
孟德尔一对相对性状的杂交实验时怎样设计的?问题给出后我将利用挂图让学生边思考边讲解。给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。
设置问题:F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗?
我将讲解: 对杂交实验的解释和对遗传规律的总结完全是根据孟德尔的推理得出的。孟德尔8年一共做了很多种性状,其中非常有成就的是7对相对性状,发现显性和隐性不是偶然的,它带有相当的必然性,另外它还带有普遍性,而且F2代还带有特定的比例,大致都在3:1左右。
设计意图:本板块教学内容简单,学生有能力独立完成这一教学任务,在讲述孟德尔探究方法的基础上,不失时机地提出要求,让学生主动参与对问题的分析。同时能提高学生的阅读、归纳能力。
2、对分离现象的解释
为什么会出现这种现象呢?结合一对相对性状的遗传图解,引导学生分析:孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的?为什么子二代会出现性状分离,且分离比为3∶1?接着我将结合图1-5讲解孟德尔的解释。
(1)遗传因子是独立存在的,互不融合。
(2)遗传因子在体细胞中是成对存在的。
(3)F1在形成配子的时候成对的遗传因子要发生分离,分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
(4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
引出纯合子和杂合子的概念
假如雌雄配子的结合不是随机组合的能出现F23∶1的结果吗?问题给出后,我将给出提示,因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等,即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会相等,这样才能出现3∶1的性状分离比。 ——相关阅读—— 考试资讯:2021陕西教师招聘公告|教资招考信息汇总|
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