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板书学生涂一涂、算一算的算式。
3/7×2=6/7 5/16×3=15/16
让学生观察算式中的数字和得数中的数字有什么联系。这里主要考查学生的观察能力,在数学里面,隐含着很多数学规律,而这些数学规律都是需要观察才能发现的。学生能否发现规律,就看学生是否会观察,所以在数学课的教学中要注重培养学生的观察力。学生观察后发现,得数中的分子是算式中分子与整数相成的积,得数中的分母,就是算式中的分母,让学生用自己的语言说一说。这样既锻炼学生的分析能力,也锻炼学生的语言表达能力。为了巩固计算方法,我会让学生完成书上试一试的1、2题。解决了重点,再来突破难点。
第三部分:“先约分再计算”的计算方法的运用。
先让学生计算6×5/9,预想大部分学生都会将得数写为30/9,然后我会在得数的地方画叉,引起学生的思想碰撞,学生会想自己什么地方错了呢?经过这样的思想碰撞后,一部分学生就会想到没有约分。然后引出约分的时候学过的内容——得数要是最简分数。然后出示题目:4×5/6 ,25×77/100用这个方法计算学生发现第二个式子比较麻烦,此时引出“先约分再计算”的计算方法, 让学生自学书上“先约分再计算”的计算方法,然后再用此方法方法计算这两道题。自学既锻炼了学生的自学能力,同时可以通过练习发现问题所在。同样两道题让学生先用“先计算后约分”的方法计算,再用“先约分再计算”的方法计算,通过对比,很自然的得出运用先约分后计算的方法比较容易算出,在贯穿数学中的“优化”思想的同时,也让学生明白先约分再计算的益处,同时鼓励学生运用这种方法来解决问题。
(3)拓展运用,解决问题
让学生完成书上练一练的第2题。通过这道解决问题的题目,让学生进一步理解分数乘法的意义,巩固计算方法,会把分数乘整数运用到实际问题中,让学生体会到数学就在生活中,生活中处处有数学。
(4)课堂总结,深化理解
在这一环节中,我通过让学生谈收获,从而帮助学生回顾整节课所学的知识,深化理解。
最后我让学生翻开书本,看看今天所学的内容并让学生提出质疑。
(5)课外拓展,体现个性
为了充分发挥学生的自主能动性和兴趣自主地选择作业,我设计了A、B两组不同类型的作业:1是课后练一练的第4题。2.学有余力的同学总结分数与整数相乘的计算方法,并试着自己编写一道与分数乘法有关的应用题,带到下节课中让其他同学来做。从而更加体现课堂教学的开放性。
感谢各位老师的聆听,今天我的说课稿到此结束,谢谢。
说课稿的具体内容可因人、因课而异,但框架结构必须完整、清晰,陕西华图提供了大量不同的说课稿供考生们参考学习,希望帮助大家在2014陕西教师公开招聘面试中获得成功!
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(编辑:小小丁)
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