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四、说学法
“古语说的好:“授之以鱼”不如“授之以渔”。在教的过程中,关键是教学生的学法,本节课我主要通过类比,猜想,验证的问题研究方法,培养学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯。利用学生的好奇心设疑、解疑,组织活泼互动、有效的教学活动,鼓励学生积极参与,大胆猜想,使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握数轴的应用。
五、说教学过程
为了实现教学目标,科学系统的完成教学任务,本节课我主要从以下几个方面展开教学:
(1)复习旧知,做好铺垫
复习整数乘法的意义:
1、出示题目:3+3+3+3+3=( )×( ) 6+6+6+6=( )×( )
让学生明确,求几个相同加数的和是多少,可以用乘法计算,为学习分数乘整数的意义埋下伏笔。学生得出3×5 6×4 后紧着让学生说说这个算式所表示的意思,让学生再一次明确整数乘法所表示的意义,为理解分数乘整数的意义打下坚实的基础。
(2)引导探索,解决问题。
第一部分:分数乘整数意义的理解。
首先,创设情景,激发学生的学习兴趣。用PPT出示苹果的图片,一个小苹果占整张纸的1/5,那么三个小苹果占整张纸的几分之几?根据学生的年龄特征,苹果的图片更能吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,有利于理解分数乘法的意义。紧接着会问学生:要解决这个问题,可以用什么方法来完成呢?很多学生肯定能很快的回答出是3/5,这个时候追问学生是怎么得出这个结果的,“除了数一数的方法你还可以用什么方法?”为下一步理解分数乘整数的意义做好铺垫。
有学生会用加法计算: 1/5 +1/5+1/5 = 3/5
此时我会要求学生说说计算法则,一则可以复习旧的知识内容,二则可以为下一步把乘法分解成加法计算做好准备。进一步引发学生思考,还可以用乘法计算:1/5×3。联系:1/5+1/5+1/5=1/5×3要求学生说说加法算式和乘法算式的联系,通过找这两个算式的联系,让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的。同时,明确1/5×3所表示的意思也就是3个1/5相加的和。 在明确算式的意思后,让学生自己看书上的乘法计算的过程,能回答出“1/5×3=1/5+1/5+1/5”为什么可以这样写,说明学生理解了分数乘整数的意义。让学生在理解的基础上自学,一是考验学生的自学能力,二是可以检验学生的学习情况。
接着让学生完成书上的涂一涂、算一算。先让学生说说3/7、5/16所表示的意思。然后让学生根据自己所涂,列算式,并看着图写出得数。 ——相关阅读—— 考试资讯:2021陕西教师招聘公告|教资招考信息汇总|
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