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师:那你推测生物的性状由一个基因控制,还是一对基因控制。
生:由一对基因控制。
师:我们人体有3万到4万对基因,分布在这23对染色体上。那请判断下面这句话是否正确:一条染色体上只有一个基因。
生:肯定不对,我们有3万到4万对基因,而染色体只有46条,每条染色体上就会有许多基因。
师:父母亲大量的基因如何传递到下一代呢?既然染色体是遗传物质的载体,我们先看染色体在生殖过程中会发生哪些变化。每个人的生命可以说中从一个细胞开始,这个细胞是什么呢?
生:受精卵。
师:试用图表示出生殖过程。
学生讨论分析,一位学生代表上黑板上画出来。老师指导补充
父亲 精子
受精卵 子代个体
母亲 卵细胞
师:试填写出父母亲体细胞中染色体数目
生:46条、46条。
师:那精子和卵细胞中有多少条染色体?
生:也是精子46条,卵细胞中有46条。
师:如此算下去,受精卵中应该有多少条?子代体细胞中有多少条?
生:讨论受精卵里有多少条染色体?
师:看来这个问题光靠我们想像是无法解答,并且科学家们开始也无法解释清楚,后来是怎样得到答案的呢,请大家阅读教材P30最后一段。阅读时思考:科学家通过哪种方法解决了这个问题。由此你会得到哪些启示?
学生阅读,讨论,举手回答
生:观察很重要,选择合适的实验材料,他选择马蛔虫只有两对染色体,比较好观察,多次重复实验得出的结论才具可靠性。
师:很好,科学家得出的结论是,在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半,而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。通过阅读大家不仅知道了解释这个现象的答案,关键是获得了解决问题的方法及技巧,收获很大。
师:现在大家再回头来看在生殖过程中人的各种细胞中染色体的数目
(学生说,教师书写)
生:父母的体细胞中是46条,父亲产生的精子中有23条,母亲产生的卵细胞中是23条,精卵结合后形成的受精卵中含46条染色体,由受精卵发育成的子代个体的体细胞中也是46条染色体,和父母亲体细胞中染色体数目一样。
师:那我们每个人体细胞中46条染色体的来源是什么呢?
生:其中一半来自父亲,一半来自母亲。
师:既然如此,基因位于染色体上,那么能控制我们每个性状的基因的来源是什么?
生:也是一个来自父亲,一个来自母亲。
三、巩固练习
给学生介绍科学史 (出示果蝇)果蝇的体细胞中染色体少,且生活周期短,所以是做遗传实验的好材料。今天我们研究一下果蝇的染色体传递的问题。出示果蝇体细胞染色体图,找学生数一数染色体有多少个多少对,谁跟谁一对?成对的两个染色体有什么特点?
四、全课小结
师:这节课的问题是不是都解决了?你又有哪些新问题了吗?包括刚上课时同学们提的那几个问题带到课下去思考。
五、布置作业
思考:你能够解释基因,染色体及之间的关系吗?下一节课大家交流。
2014招教考试已进入最后的紧张备考阶段,希望广大考生能够把握最后的时间熟练掌握教案的模式和说课流程。陕西华图预祝各位考生马到成功!
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(编辑:小小丁)
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