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一、课题导入
师：同学们好！
生：老师好。
师：你们喜欢实验吗？
生：喜欢！
师：现在老师就给你们做一个实验，你们想看吗？请同学们往前看。
师：老师现在将点燃的蜡烛完全罩在玻璃杯里，结果怎样？
生：有的学生说蜡烛会熄灭。有的说蜡烛过一会会熄灭。
师：蜡烛为什么会熄灭呢？
生：杯子里没有氧气了。
师：杯子里的氧气真的烧完了吗？这节课我们一起来研究蜡烛会燃烧多久。
二、新课教授
师：罩在杯子里的蜡烛燃烧的时间可能和什么因素有关系呢？
生：可能和空气有关系。
师：大家猜想都很合理，你们已经迈出了精彩的一步，那接下来就要思考怎么验证我们的猜想是否正确呢？
生：（齐说）做实验。
师：很好，老师正好给大家准备了两支长短不同的蜡烛，下面我们就通过实验来验证我们的猜想，看看在实验中你们能发现什么？学生做实验。
师：哪个小组想和大家说一说你们在实验中发现了什么？
生：我们小组发现了长的蜡烛先熄灭。
生：我们小组发现罩上玻璃杯后，长的蜡烛燃烧了4秒，短的蜡烛燃烧8秒后熄灭。
师：杯中的氧气烧完了吗？
生：烧完了。
师：为什么熄灭的时间不一样呢？
生：长蜡烛上面的空气少，短蜡烛上面的空气多。
生：我认为是长蜡烛上面的空间小，短蜡烛上面的空间大。
师：短蜡烛上面的空间大，说明空气流通的比长蜡烛的杯子中流通的要好，是不是长蜡烛的杯子中的氧气全烧完了呢？
生：不一定，可能下面还有一部分氧气，可能上面的二氧化碳太多了吧，不能流到下面，氧气不能流到上面。
师：你回答真好，阐明观点又真是非常的了不起，是不支持燃烧的气体还占据着空间，空气得不到流通，看来，燃烧和空气有着密切的关系。（擦掉板书中的“可能”）
师：不管是长蜡烛还是短蜡烛，罩在杯子里燃烧一段时间后都会熄灭，怎么能让蜡烛燃烧的时间更长一些呢？
师：同学们你们知道怎么做吗？
（生积极举手）。
师：有的同学已经想出办法了，这样，再和你小组的同学商量一下，看看还有没有其它办法？
学生讨论。
师：哪个小组想把你们的方法和大家说一说？
生1：我们想用瓶盖把杯子垫起来。
生2：我们想用注射器把新鲜空气打进去。
.师：那你准备在哪儿实验？
生：在家。
师：的确是个好办法，不过做的时候一定要注意安全，下面就和小组同学一起动手试一试吧，在实验之前，老师还有几点要求：1、在实验的时候别忘了做记录；2、注意安全，把用过的东西统一放起来。
学生实验，老师巡回观察学生实验进行指导。
师：哪个小组愿意向大家做汇报。
师：他们小组的办法怎么样？
学生评价。
师：课堂上的时间总是有限的，在课后，对于刚才的实验，你还有什么打算吗？
生：我回家也想在杯子底下打个洞。
师：那可一定要注意安全，必要的时候可以问问有这方面技术的人。
生：我还想和我们组的同学再讨论几个新的办法。
师：老师预祝你们在课后的实验中能有新的发现、新的收获，老师希望大家在课后别忘了把你们的收获记录下来，好吗？
生：好！
三、全课小结
师：通过今天的学习，你明白了什么？
生：我们知道燃烧和空气有着密切的关系
四、布置作业
师：同学们可以思考如果我们的身边发生了火灾，怎么去熄灭它呢？下节课我们来学习这个知识。
2014陕西教师招聘即将进入到最后阶段，陕西华图预祝各位考生考试顺利！
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（编辑：小小丁）
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