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《青草小河边》说课稿
张员员
一、教学背景
(一)、教材分析
《青草小河边》是选自人民音乐出版社二年级上册第十一课的一节欣赏课。
歌曲是属于江西的牧童山歌，曲调活泼欢快，节奏稍快，运用了领唱与重唱的演唱形式。歌词向我们展现出一副可爱的牧童在绿草悠悠，蓝天白云下放牛时的和谐自然的画卷，歌曲中衬词的运用更是表现了牧童放牛时的愉快心情，通过本首歌曲的学习，学生能够深刻地感受江西民歌的风格特点，并且能够初步了解领唱与重唱的两种不同的艺术演唱形式，为以后的音乐学习奠定基础。
(2)、学情分析
认知层面：六年级的生活范围和认知领域得到了进一步扩展，他们的体验感受与探索创造的活动能力增强。因此我将会引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
心理层面：他们活泼好动，愿意配合老师参与音乐活动，主导思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段;他们能够在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，因此，教学中我将会增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
(3)、教学目标
1、情感态度与价值观目标：通过本首歌曲的学习，丰富学生的情感体验，培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：通过聆听、探究、合作，学生能够更加深刻的感受江西民歌的特点，同时通过学生之间的配合，可以培养学生的团队合作的能力。
3、知识与技能目标：感受与欣赏民歌《青草小河边》，了解领唱与合唱这两种不同的演唱形式。
(四)、教学重难点
教学重点：感受与鉴赏民歌《青草小河边》，用小乐器为《青草小河边》伴奏。
教学难点：了解领唱与合唱这两种不同的演唱形式，并且学生能够表演出来。
二、活动评价
在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：歌曲的情绪是怎样的?这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，树立他们的信心。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。
在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。
三、课程设计
课程整体设计思路：依据新课程标准：“以审美为核心，强调音乐实践，鼓励音乐创造”的课程基本理念。我将主要采用创作教学法、欣赏法和讨论法等多种来培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在课堂上，我将会播放歌曲《青草小河边》，引导学生来说一说歌曲向我们描绘了怎样的衣服画面，发展学生感受美的能力。学生通过聆听、创编和表演来更好的把握领唱的这一演唱形式。
教学过程
基于学生上节课学生已经学会了演唱歌曲《青草小河边》的情况，这节课我将会采用复习导入，请学生带有感情的、完整的演唱歌曲，并且我将会对学生说：“有一群活泼可爱的学生也学习了这首歌曲，今天，我们来听一听他们是怎样演唱的吧!”，激发学生的学习兴趣，从而导出课题《青草小河边》。
播放歌曲，聆听完毕之后，请学生回答这样的一个问题，歌曲的情绪是怎样的，这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，树立他们的信心。
在听歌曲，学生听完歌曲之后，我将会学生用自已的话来说一说歌曲向我们展示了一副怎么样的画面，在这里，我将会请多个学生作答，学生可以踊跃的参与发言，对于学生的描述，我将会给予肯定。这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，发展了学生的想象力。
之后我会对学生说;“歌曲里有一位小朋友模仿了一个小动物的叫声，大家来猜一猜，她模仿的是哪一个小动物。”激发学生的学习积极性。这个问题相对较为简单，学生能够很快的给出答案，这时我会给予表扬，并且顺势引出请学生来模仿书本中的其他小动物的声音，比如说小鸡，小鸟，我还会鼓励学生勇敢地试一试，自已还能模仿哪种动物的声音，我会请学生走到讲台展示出来，学生可以加上动作表演，这样不但调动了整个课堂的氛围，集中了学生的注意力，使其都参与到整个课堂活动中来，还发展了学生的模仿能力。
接下来，我会提出这样的一个问题：“同学们，歌曲中的演唱形式还是大家一起来唱的合唱吗?”从而引导出领唱与重唱的概念，鉴于小学二年级的学生对于枯燥的讲解不感兴趣，在这里我会分别播放领唱形式的音频片段与重唱的音频片段，并用形象生动的比喻向学生讲解这两种演唱形式，为了能够让学生更加深刻的感受到领唱的演唱形式，我将会请音乐课代表担任领唱，剩下的学生担任合唱部分，来共同演绎歌曲。这样可以是学生了解到多种的歌曲演唱形式，继续学生对音乐学习的兴趣，同时也可以更加深刻的感受歌曲的情绪。
为了使学生了解多种不同的音乐表现形式，丰富本节课的教学内容，培养学生的伴奏与合作能力，我将会组织一个音乐活动，为歌曲编配伴奏，首先我会将事先准备好的小乐器三角铁，双响筒，小鼓，串铃分发到今天勇于发言的学生的手中，这几位学生可以先在一起讨论伴奏的节奏，比如说三角铁可以用固定的节奏“X 0 x 0”来为歌曲伴奏，剩下的学生担任演唱的部分，全体学生将会有十分钟的配合时间，时间结束之后，开始进行表演，我将会担任指挥，对于学生的表现，我将会请各小组小组长来进行评价，之后我还会请其他学生来说一说自已的看法。最后我将会做出总结。这样可以调动学生的学习兴趣，发展学生的评价能力。
在本节课即将结束之前，我将会请学生简单地说一说，民歌的风格特点?对于这个问题，我将会请平时学习成绩较好的学生作答，从而引导出民歌曲调优美流畅，情绪欢快活泼，有较多衬词的运用的特点。最后我会请学生一起来说一说，本节课你最喜欢的教学环节，并且我还将会鼓励学生再去听一听江西的其他民歌，比如说《打个山歌过横排》《八月桂花遍地开》等等。
四、教学体会
依据新课标“情感体验原则、参与活动的原则、创造性发展原则”，在教学中我用了小组评价，自评，教师评的多元评价方式，调动了学生参与课堂的积极性。并且在创编歌曲这一环节中我将引导学生进行探索学习，充分发挥学生的主动性。本篇说课的发展还有诸多不足之处，望各位给予批评指正。
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（编辑：wangyanxia）
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