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《认识圆》说课稿
魏 翔
一、教学背景
《认识圆》是人教版六年级上册第四单元《圆》的第一课时的内容。本节课是学习曲线图形的开端，是在学生已经掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为以后学习圆的周长和面积计算，及圆柱、圆锥等知识做好了铺垫。因此，本节课是图形与几何领域中的重要一课，在初等几何的学习过程中具有重要作用。
这一年级的小学生对日常生活中常见的几何图形已经有了初步了解，对圆也有了直观性认识，在这个基础上，学生通过学习圆的概念，可以对圆有进一步的认识和理解，并能拓展其对更多几何图形的认识。由于圆是最基本的几何图形之一，且在实际生产和生活中有着广泛的应用，因而通过学习本节课的内容，学生可以运用有关知识解决一些简单的实际问题。
根据新课标的要求，以及对教材和学情的分析，我确立了如下三维教学目标：
1、知识与技能目标：知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，初步学会用圆规画圆。
2、过程与方法目标：通过观察、实验、猜想等教学活动过程认识圆，培养学生的动手能力、观察、分析、综合和概括能力。
3、情感与态度目标：通过学习圆的概念及其应用，进一步体会数学与生活的密切联系，感受圆之美;通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养探究意识和合作交流的习惯。
本节课的教学重点是掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径和直径的关系，因为这是今后系统地学习圆的知识的重要基础。又由于学生操作能力不强，手与圆规的协调能力较差，画圆有困难。因此，确定圆的正确画法为本节课的教学难点。
二、活动评价
在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿本次教学活动的始终，主要以形成性评价为主。无论是在学生最初思考探讨的时候，还是在动手操作、交流、探索的过程中，我都会注重对于学生学习成果的评价。比如，在开始的提问环节，我会先请两位平时表现不太积极的学生来回答，再请其他同学补充，同时我会加以引导，激发全体学生的学习积极性。在安排小组活动时，我会适时地对学生的学习成果进行评价，帮助他们探索新知。在课程进行到后期，我还将对那些在本节课中有明显进步的学生进行再一次表扬，激励大家向他们学习。
三、课程设计
在新课改理念的指导下，针对本课的教学目标和重难点，我将采用谈话法、图片法、演示法、自主探究和合作交流等教学方法，从引导学生观察图片、思考讨论出发，调动学生的学习积极性，安排一系列的动手操作活动，逐步引导学生认识圆的各部分及其关系，并采用学生自评、小组互评、教师评价等多种方式，在学生自己的动手实践和我的引导中归纳总结出圆的各部分概念及性质。下面我将详细阐述本节课的教学过程。
1、导入新知
首先，我会向学生提问：同学们，我们对圆，一定不会感到陌生吧，生活中，我们都在哪儿见过圆?这时我会给予学生充分的表达机会，鼓励那些不太善于表达的孩子起来发言。
接着，我会通过多媒体展示一组图片，包括南昌之星，大众车标，硬币等，引导学生进行观察，并在这个过程中，师生作一些简单的交流，从而得出结论：圆的形象在我们生活中无处不在，从古至今，圆一直美化着我们的生活。然后引用古希腊数学家毕达哥拉斯所说的“在一切平面图形中，圆是最美丽的”这句话导入本节课的课题：圆的世界。
2、动手探索
引导学生思考，与之前认识的平面图形，如三角形，长方形，梯形，正方形，平行四边形等，圆有什么不同之处。学生根据已有知识能够得出这些图形都是由一些线段围成的图形这一结论。于是我会告诉学生这些叫直线图形，而今天要认识的圆则完全不同，它是平面上的一种曲线图形。这时我会展示课前请学生们画的一些圆，学生有通过各种途径画的不同大小的圆，我会安排少量时间给学生们交流不同的画圆方法，强化对圆是平面曲线图形的理解。
接着，我会引导学生拿出我课前发放的圆形纸片，开展“折一折、画一画、量一量”的活动。“折一折”即对折圆形纸片，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，折痕会交于圆内的一点。我会安排同桌之间开展这一活动，并进行交流讨论，然后我会讲授圆心的概念(用字母O表示)。“画一画”即在纸片上标出圆心，并延折痕画直线，从而学生可以轻松自然地理解直径(用字母d表示)及半径(用字母r表示)的概念。“量一量”即分别测量直径的长度，和半径的长度，比较它们的大小关系。学生通过动手实践，可以发现直径长度相等，直径长度是半径的两倍等结论。同时，我还将通过多媒体软件展示折的过程，及圆心、直径、半径的位置。
3、实践应用
这一环节，我将通过多媒体展示一组圆的图片，引导学生思考判断图中哪些是圆心，哪些是直径、哪些是半径，分别采用请个别学生回答和全班学生集体回答等形式进行。
接着我将安排学生拿出圆规，通过我的演示和讲授，学习如何用圆规画圆，我会在学生练习前细致地讲解注意事项及操作方法，学生在练习过程中，我也将进行巡视和指导。由于学生经过此前的动手操作，已经对圆不再陌生，因而在学习圆规画圆时也能较快地掌握要领。
4、课堂小结
这一环节我将安排学生对本节课所学知识进行自我总结，然后我会请学生发言，谈谈学习收获和学习感受，我将对他们的回答进行适当评价，这样不仅可以及时了解教学效果，还能增加学生自主思考、合作交流的机会。
5、课程总结
考虑到学生的不同情况，以及锻炼学生思维能力的目的，我会为学生安排一类基础题和一类探索题。其中基础题是为了帮助学生巩固所学知识点，探索题是为了拓展学生思维，进一步发展空间观念。
四、教学体会
根据教材和学情，我在本节课以谈话、展示图片等方式导入，引导学生对圆进行观察、思考和讨论，能够提升学生的思维能力和想象能力，充分调动学习积极性。然后安排一系列的动手操作活动，不仅能轻松自然地理解圆的各部分的概念及关系，还能培养动手操作能力。学生在小组合作的过程中，协调能力和交流习惯可以得到有效发展。最重要的是，本节课从始至终都发挥了学生的主体作用，形成了良好的课堂氛围。
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（编辑：wangyanxia）
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