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数学广角
一、说教材：
今天我说课的内容是小学数学第七册第七单元的数学广角——《沏茶问题》。这个教学内容主要是让学生分析家里来了客人需要沏茶时，怎样合理安排各种事情的顺序，让客人在最短的时间喝上茶。教课时教师要向学生渗透一个重要的数学思想方法——统筹法，即在诸多解决问题的方案中，寻求最合理、最省事、最节约的方案。
本单元主要是联系学生的生活实际，通过学生日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在生活中的应用，让学生在生活中解决实际问题。
二、说教法：
本课的教学重点是让学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点是体会运筹思想在解决实际问题中的应用。因此在教学过程中，我采取以下的教法：
1.在创设情境时采用多媒体直观观察的教学方法，根据小学生的生活经验和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。
2.在学生探究体验的这部分主要采用引导学生观察、发现问题，自主解决问题，然后根据具体的生活场景，让学生从中体会运筹思想在解决实际问题中的运用。
三、说学法：
教学中，我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。
1.给学生创设熟悉的情境，学生在这熟悉情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法。在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情，学生本身也有过亲身经历。
2.在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作，共同探究新知。
3.用再创造方法学习数学。让学生在教师提供的活动空间中，从体验到归纳，从类比到猜想，从发现到证明。
四、说设计意图：
课前活动：用“一边……一边……”造句。
设计意图：通过用“一边……一边……”造句的形式让学生初步体会在同一时间内可以做不同的事情，为后面的学习做铺垫。
(一)创设情景
设计意图：课件出示小明招呼客人倒茶水的情景，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。
(二)探究体验：
活动一：设计意图：通过学生在自己每天所熟悉的、简单的事例中，让学生体会到数学就在我们的身边，激发学生的学习兴趣，初步探究优化法在实际生活中的应用。
活动二：设计意图：
1、让学生设计沏茶的最优化方法。通过设计的过程，初步体验到“合理安排”这一数学知识并不陌生，我们的生活中处处有“合理安排”，让学生学会从数学的角度去观察和解释生活。
2、把学习的主动权交还给学生，让学生自主设计优化方案，充分发挥学生的主体性，使学生真正成为学习的主人。
(三)实践应用：让学生在生活中学，到生活中用，在课堂中设置学生感兴趣的问题，充分调动学生的积极性。使学生进一步理解统筹方法在生活中的应用，并体会学习数学的乐趣。
(四)课堂小节：
让学生畅所欲言，把自己学习完本课的想法说出来。
(五)作业：
1、合理安排事情顺序(课文P114做一做第2题。)
2、找一找(课文P114做一做第3题。)
设计意图：结合学生的实际生活，让学生了解自己身边还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率，体会优化思想在生活中应用。
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（编辑：wangyanxia）
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