2020陕西特岗教师招聘：案例分析

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　　　2020陕西特岗教师招聘：案例分析

　　　一、人的身心发展(二级考点)

　　在教育学中，“教育与人的关系”是主观题的重要出处之一。这一部分有两类知识容易考到案例分析题：一是影响人的身心发展的因素，二是人的身心发展的规律(特点)。下面我们来看一下例题：

　　材料：我国古代有一儿童叫方仲咏，自幼聪慧，尤有做诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到处炫耀。这样，不觉间方仲咏长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却“泯然众人矣”

　　问题：请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。

　　参考答案：

　　(1)影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。

　　(2)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。方仲咏自幼聪 慧，尤其是有作诗的天赋，体现了遗传素质对方仲永产生了初步的影响。

　　(3)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。 方仲永的父亲爱慕虚荣，带着方仲永四处炫耀，说明其家庭环境并不重视教育，进而导致了方仲永泯然众人。

　　(4)个体主观能动性对个体身心发展起着决定性作用。如果方仲永能够摘掉“天才儿童”的光环，即便其父带领他四处炫耀，他也给自己创造学习的机会，便不会泯然众人。

　　上面一题考的是影响人的身心发展的因素。因此，大家需要把这两块内容着重识记一下。

　　二、中小学教师职业道德规范(一级考点)

　　在《学生与教师》的章节中，教师的知识是重要考点。案例分析题中会考到教师的职业道德规范、教师专业发展和成长、师生关系等内容，所以大家需要灵活运用。

　　材料：某教师想教导一位懒散、不爱学习的学生。她看到一部叫《坏小孩日记》的书之后，了解了一些儿童身心发展的知识。这位教师调整教育方法，发现这个学生有爱画动画的特长，这鼓励他画画。后来这个学生成为了一名动画画家。

　　问题：

　　(1)试述中小学教师职业道德规范的基本内容。

　　(2)以上材料如何体现中小学教师职业道德规范?

　　参考答案：

　　(1)中小学教师职业道德规范分为六个方面：爱岗敬业，爱国守法，关爱学生，教书育人，为人师表和终身学习。

　　(2)首先，这位教师的行为符合关爱学生，关爱学生要求教师要爱学生，关心学生，它是教师职业道德的基本条件，只有关心和爱护学生，才能真正教育好学生，这位老师是在关爱学生的基础上努力探索教育方法，不放弃对任何一位学生的教育。

　　其次，这位教师的行为符合教书育人，教书育人指教师不仅仅要做到教学工作，还需要做到育人工作，对学生做好德育工作，了解学生的内心，采用各种方法提高学生的道德水平。这位来时采用了运用积极因素限制消极因素的德育方法，让孩子画画从而达到了很好的教育教学效果。

　　最后，这位老师的行为符合终身学习。终身学习指教师在教育教学过程中要不断地学习，充实自己的教育知识和专业知识，使得自己能够不断地应对学生身上的各种问题，不断提高自己的理论和实践水平。案例中的老师通过看很多教育书籍寻找到了教育学生的方法，是终身学习的榜样。

　　三、教学原则和教学方法(一级考点)

　　《教学》一章是教育学最重要的章节之一，也是各种主观题的经常出处。这一章里的教学原则和教学方法是重点内容，大家需要熟记八大原则和常用的教学方法，并且重要原则或方法的要求都需要记下来。

　　材料：在一节数学课上，张老师准备给同学们讲授“三角形”这个概念。张老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘三角形’，那么什么是三角形呢?”说完，张老师拿出一块三角板，说：“这就是三角形，同学们观察一下，看看它有多少个角，几条边。”很快，同学们就算出了三角形有三条边，三个角。接着，张老师又问：“三角形的三条边是什么关系呢?提示一下啊，我们已经学过了直线与直线之间有两种关系：平行、相交。”“相交!”几位学生异口同声地说。张老师点头笑了，于是在黑板上写出了三角形的本质特征—“有三个角”和“有三条相互连接的边”，接着再导出三角形的定义。最后，张老师对同学们说：“现在我们已经学习了解了什么是三角形了，那么请同学们想一想在我们自己的家里有什么是三角形状的?”过了一会儿，林红首先站起来说“我家的旧自行车中间的架是三角形的。”接着，小冬也站起来...同学们争先恐后，课堂气氛更加活跃了。

　　问题：材料中张老师贯彻了那些教学原则?

　　参考答案：

　　(1)贯彻了科学性与思想性统一原则。材料中张老师以准确无误的知识和方法，结合教学要求，通过对“三角形”这一概念的讲解、引导，揭示“三角形”的本质特征，教导学生认识“三角形”这一概念，形成学生正确的概念。

　　(2)贯彻了直观性原则。张老师在讲解“三角形”这一概念时，向学生们展示了三角板这一直观教具，并且通过提出问题(观察三角板有几个角和几条边)引导学生把我三角形的特征，从而使学生更深刻地掌握“三角形”这个概念。

　　(3)贯彻了启发性原则。张老师在让学生观察三角板时，提出了问题引导学生独立思考，积极探索，使学生既掌握“三角形”这个概念的同时，提高分析问题和解决问题的能力。

　　(4)贯彻了理论联系实际的原则。张老师在让学生理解了“三角形”这个基本概念后，就让学生想想他们家里的东西有什么是三角形的。这就把刚学到的理论知识运用到实际生活中来，从而使学生能够学懂会用，学以致用。

　　上面一题考的是教学原则相关内容，大家需要把重点原则和方法以及他们的要求熟记于心。

　　四、德育原则和德育方法(一级考点)

　　德育跟教学同为教育学的重要章节，也是主观题青睐的地方。在德育中，同样也是德育原则和德育方法为重要知识点。下面我们看一道例题：

　　材料：周老师总是认真给学生写评语,把它作为教育学生的途径。小张迷恋电脑游戏,周老师用心良苦,巧妙把他比喻为电脑,给他的评语是:“该主机硬盘超过80G内存20G,运行 绝大多数游戏非常流畅,反应灵敏;显卡强大,画面质量甚高;整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良,常常该出声没声音,要安静时却发出杂音;另屏幕保护时间设定过短,老师一分钟没动作,就进入休眠状态。修理修理,还是好用的。”后来,小张改掉了迷恋游戏的毛病,对电脑硬件也产生了兴趣。

　　问题：材料中的周老师体现了那些德育原则?

　　参考答案：

　　(1)教师的评语体现了因材施教的原则。因材施教原则是指教育者在德育过程中, 应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状,因材施教,引导学生,加强德育的针对性和实效性。材料中,周老师根据学生的兴趣爱好不同,写出 了独具个性的评语,获得了学生的积极反应。

　　(2)教师的评语体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中周老师尊重的学生的个人爱好,在尊重学生个性化人生追求的同时,针对问题提出了改进的意见和要求。

　　(3)教师的评语体现了长善救失原则。长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则,是指在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,促进学生道德成长。材料中在周老师的评语中总是先肯定学生的优点,然后再指出不足,做到了一分为二的看待学生。同时利用学生的个人爱好,引导学生发挥好自己的特长,实现自我赶紧。

　　(4)教师的评语体现了疏导性原则。疏导性原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中周老师利用教师评语,有诙谐幽默的方式让学生看到自己的不足,提升了学生的认识。

　　以上考察的是德育原则，对于常考原则和德育方法以及要求需要熟记于心。

　　五、新课改(一级考点)

　　新课改的知识主要是新课改的教师观、学生观和教学观。这块知识考的很活，往往不给具体的知识点，因此在做题时需要灵活运用。

　　材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上课时这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。

　　材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。

　　问题：

　　1、请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观。

　　2、根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认识

　　参考答案：

　　1.材料一的观点是教师中心论的观点，认为学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导，教师是教育教学过程中起主宰作用。

　　材料二的观点是学生中心论的观点，主张教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。

　　2.新课改的学生观

　　(1)学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容)。

　　(2)学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美)。

　　(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望)。

　　(4)学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)

　　新课程背景下的教师观

　　(1)教师角色的转变：

　　①教师是学生学习的促进者。

　　②教师应该是教育教学的研究者。

　　③教师是课程的开发者和研究者。

　　④教师应是社区型的开放教师。

　　⑤教师应是终身学习的践行者。

　　(2)教师教学行为观点的转变：

　　①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

　　②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

　　③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

　　④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　六、班主任工作(二级考点)

　　《班主任与班级管理》是教育学最后一个模块，属于实践范畴。由于大家以后都会做班主任，需要管理学生，因此这块内容也成为教育学中比较重要的考点之一。

　　材料：

　　下面是班级一位班干部的内心表白：

　　我是班长，为班里做了大量的工作，班主任非常器重我，经常表扬我。我并非完人，也不时地犯毛病，但班主任为了维护我的威信，多次庇护我，为我开脱过错。有时别说同学们看不惯，就连我自己也感到难为情。

　　老师，我认为您的做法是不公平的。一个班干部的威信不是靠老师树起来的，而是靠自己的努力建立起来的。您的这些做法不但不有助于我威信的提高，反而使我的威信扫地，并且使我承受着很大的心理压力。同学们也开始疏远我了，还给我起了个外号叫“常有理”。

　　老师，我恳求您公正而严厉地批评我一次吧。只有这样，我的心理才能得以平衡，同学们也才会感到公平，要不然我的威信、您的威信都会因此而受到影响。

　　问题：如果你是这位学生干部的班主任读此文后有何想法?作何打算?谈谈作为班主任如何培养一个好的班集体。

　　参考答案：

　　(1)如果我是这位班干部的班主任读了此文之后我会认真的反思自己的行为，分析其中的原因，积极地与学生进行沟通交流，认真听取班干部及其他学生的建议，并改进自己的做法。

　　(2)综合以上分析，坚持班主任工作的师爱性、全面性、客观性、民主性等原则的前提下，我会有针对性的采取如下措施建设好班集体：

　　首先明确班主任自身的角色。班主任是班级管理的组织者、班主任是班级的领导者、班主任是学生全面成长的关护者、班主任是班级教学活动的协调者。对班级管理具有不可推卸的责任。

　　第二，明确班主任的职责。要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

　　第三，认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

　　第四，合理的选拔和培养班干部。通过民主选拔、小组推荐等方式选拔班干部，另外班干部的培养要有计划、有步骤地进行。

　　第五，引导学生形成正确的班级舆论。教师要善于运用奖励来引导学生形成正确的班级舆论。另外还应重视正确的集体舆论导向。

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