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最后,在组织教学过程中多体现学生的主体地位,注意引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题的教学方法,尤其对于数学,应该多采用启发式、层层深入、从简单到复杂、从特殊到一般(或从一般到特殊)、从现象到本质引发学生自己思考,这也符合学生的认知规律与心理特点,也加强师生互动,多给与评价与肯定,培养学生学习的成就感,增强同学间的交流,体现对学生素质的培养,在试讲中注意这些点,向评委展示自己对新课标的深刻领悟;
当然作为一名数学教师,为人师表,因此在着装、礼仪、仪表仪容方面也需要注意,但专业技能与讲课实力(教法与学法的合适选择)、讲台上的一种台风(教姿教态等)是要打好的硬仗,是需要平常花更多功夫去培养、去锻炼的。
二、数学试讲过程中如何把课讲精彩?
试讲的过程中,新课的导入环节应该精彩些,让每个学生参与进来,激发学生学习兴趣,发挥学生主体地位,可以多提供学生思考探讨合作的环节,让学生多观察多思考,接着按预设让学生自己提出问题、发现问题,总结归纳出重要内容,让学生之间相互补充、完善,提高学生学习的成就感,老师再给予肯定,但特别注意的是我们应该根据备课时的预设,考虑到学生也会说出一些重点的内容,我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍,然后再进行评价,换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解,通过学生的回答由我们之口重述,比如可以这样说:“哦,你说的是-----,你的回答很全面。”这样评委就会觉得你有抓住文章的重点进行教学。当然,不是每一个评价都应这样,我说的是能突出片段重点的地方。下面具体谈谈如何进行评价:
比如老师提出“请同学们认真观察、比较所给图像,找出有什么规律特点”之后评价:“我发现有得同学主动和前后桌交流探究,有很好的合作学习态度,值得表扬”着力体现了对学习方法的指导;比如:“你能结合以上规律特点试着举出类似的一个例子吗?”接着给予评价“老师觉得这位同学很有创新意识与发现、探索拓展精神,但需要再注意一下易错点”这是对能力培养方面的指导等等;如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键,所以在备课时多创设正常的、积极的教学情境,也做好预设工作。
总之,在应对教师招聘考试过程中,尤其是在面试环节一定要做好充分的生理和心理准备,熟悉考试的形式,对于试讲过程中要详略得当,重点突出,从而更好地赢得评委的认可,方能顺利通过考试。所以广大考生要在笔试结束后抓住有限的时间,提前熟悉面试的每个环节,认真准备数学试讲的每个方法技巧,以便能在2014的教师招考过程中圆自己的教师梦想。
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(编辑:西安华图)
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