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什么是说课?
说课指教师在备课基础上，在授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它的作用：考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等。说课分为六说：活动背景、活动方法、活动准备、活动设计、活动延伸、设计理念。
活动设计概述
活动设计主要包括活动目标、活动重难点、教学活动过程等主要环节。
一、活动目标——《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求，在写活动目标时再将教学目标具体化即可。根据要求，教育活动的目标在内容上一般包含认知目标、能力目标和情感目标三个方面。
认知目标：能认识、能描述、能说出本活动的基本知识。
能力目标：通过具体的活动(游戏活动、小组合作活动、操作活动等)发展基本动作能力，自理能力，语言表达能力，基本的绘画能力，简单的数学运算能力，观察能力，想象力和创造力等。
情感目标：对本活动的内容(唱歌、欣赏、科学探究等)感兴趣，喜欢参与;热爱祖国、热爱集体、热爱大自然;养成____行为习惯。
目标表述时应注意的问题：
1、内容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的内容。
2、要把发展内容表述得明确具体，便于操作。采用行为目标的表述方式
3、要从幼儿角度来表述目标。因为目标是幼儿的发展指标，是幼儿自身要达到的发展目标，也是教师要帮助幼儿达到的指标，而不是教师要传授的内容。以往习惯从教师教的角度来表述幼儿发展目标是不准确的。
4、内容和要求始终和总目标、阶段目标在方向上保持一致 (参考《纲要》)。
二、活动重点——指活动中的重点内容，是教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。活动重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和幼儿的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的内容。
重点的形成主要有以下三个方面：
1.从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。
2.从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
3.从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
三、活动难点——是指那些太抽象、离幼儿生活实际太远的、过程太复杂的、幼儿难于理解和掌握的知识、技能与方法。
难点的形成主要有以下三个方面：
1.幼儿没有知识经验基础或者知识经验基础很薄弱;
2.幼儿原有的经验或者知识是错误的;
3.该知识与旧知识联系不大或旧知识掌握不牢或因大多数幼儿对与之联系的旧知识遗忘所致。
活动重难点的关系
1. 活动重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。而重点一般都具有一定的稳定性和长期性。
2.重点与难点又有一定的联系。有些内容是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，而有些则既是重点又是难点。
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（编辑：西安华图）
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