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（2）请学生运用同样方法，自主探究下列关键词句：
句二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
句三：再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
句四：那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（3）结合表格，理清顺序
1.教师读，学生听，找出顺序词句，从而理出写景顺序（照远—稍近—再近—更近）
2.自由阅读，边读边圈画，完成表格。
（标记勾画： 画出声音；~~~~~~~ 画出形状；- - - - 画出人群。）
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|
稍远 |
稍近 |
再近 |
更近 |
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声 |
传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 |
响声越来越大。 |
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那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 |
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形 |
风平浪静 |
只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 |
只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 |
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； |
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人 |
人声鼎沸 |
又沸腾起来 |
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3、探究潮去后之“奇”
小组合作讨论：
（1）江面是立刻恢复平静了吗？怎么看出来的？
（理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化）
（2）潮来后与潮来前的平静一样么？
（四）品读课文，回味美景
1.运用渐强朗读方法，加深情感体验
①较远：从远处传来……闷雷滚动。②较近：过了一会儿……沸腾起来。
③再近：只见白浪翻滚……水墙。④更近：浪潮越来越近……飞奔而来。
老师读①句，两同学读②，小组读③ ，全班读④。（自由读、个别赛读、齐读）
2.发现写法
为什么作者能写得这么雄伟奇特呢？你发现了什么？
寻找比喻句，感悟用法之妙。（共有5处，点拨比喻句标志。如：好像、犹如、形成）
（五）巩固小结
放录像/图片，编导游词，然后向同学们介绍钱塘江大潮的壮观景象。（可加上自己收集的材料内容，如：资料袋）
（六）课上拓展
小组自由讨论：我们本地/家乡的景象有可以被称为“天下奇观”的吗？为什么？
（七）课下延伸（选做）
1.识字写字：配图制作成书签，或贴图完成游记表。
2.观察习作：观察变化的自然景象，记录下来。如：日落、下雨、下雪。
3.综合学习：上网搜索、电子阅览、图书馆查找：
（1）我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。
（2）合作研究有关钱塘江大潮的资料。
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（编辑：小小丁）
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