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(3)研读课文,理解美景
这一环节是新课的关键环节,是讲授新知、解决课文重点、突破难点的环节。写景类文章主要在这一环节带领学生分析课文中的景物特征。
分析的方法可采用:找关键词、名特点、析手法、悟情感的方式来进行。找关键词就是抓住文章中的关键词句来分析景物;名特点就是分析找出的关键词句的特点;析手法即分析文章描写景物时运用了什么写作手法;悟情感就是感受作者在文中表达的思想感情。其中析手法和悟情感也可放在品读的环节。
(4)品读课文,回味美景
品读课文是在研读课文的基础上,学生充分理解了课文的内容后,再次有感情地朗读课文,深化理解文章思想情感。
(5)巩固练习,小结本课
根据学生的认知规律,学生学习完新知后,应当马上辅之以配套练习来巩固认识。巩固的形式多样,可以采取教师提问、出练习题或学生小组活动等方式。
在课程的尾声,还应该对本课内容进行小结,再次重申、提点本课重难点内容。
(6)拓展内容,提升能力
新课标强调课程内容的拓展,明确指出要“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”,因此我们设置了拓展这一环节,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。
拓展分为课上拓展和课下拓展。课上拓展可以采用表演、演讲、竞赛、讨论和拓展资料等方式。课下拓展即通常我们说的作业。
三、《观潮》实例展示
(一)设置悬念,导入本课
播放海潮水声,请学生闭上双眼聆听,询问:你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?作者眼里的钱塘江又是什么样的?
(二)初读课文,感知美景
1.自主解决字词
自主探究:轻读课文,把不懂的生字读音弄清楚,读准确。
检查反馈:引导学生思考:“观潮”和“天下奇观”,两个“观”字意思一样吗?自主发言,字典验证。
2.初步感知美景
教师提问:这篇课文写了什么?(大潮)你有什么感受?(壮观)
3.梳理文章脉络
(1)引导观察:快速浏览或默读课文,看看作者是按照什么顺序写的。
(2)总结交流:总(天下奇观)——分(潮来前——潮来时——潮来后)
梳理文章脉络有利于学生抓住文章内容的纲目,按照这种纲目进行授课,会使授课更加清晰。
(三)研读课文,理解美景
1.探究潮来前之“奇”
(1)默读思考:作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?
(2)发表感受:你觉得平静的江面怎么样?怎么感受到的?
借助图片理解关键词:横卧
联系实际理解重要词语:若隐若现
以质疑的方式理解:笼罩着薄雾。质疑问题: 为什么很多人打伞?
2.探究潮来时之“奇”
(1)抓住关键词句,自主探究
句一:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
教师引导:
① 闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看?(轰隆隆……)
模仿:鼓励引导个别模拟,师生一齐模拟。
② 这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)
③ 通过想象加深印象:请学生闭上眼睛,想象一下,边想象边背诵课文。
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