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无领导小组讨论，技巧重要还是内容重要?
提到无领导小组讨论，有了解的同学一定会对各种角色朗朗上口，甚至能侃侃而谈，比如：领导者、计时员、意见贡献者、总结者等各种角色。
然而，角色了解越多，越证明中毒越深，在错误的道路上已经一去不复返。
举个例子：
A考生在小组讨论时第一个发言，说：“各位考友，发言时间已到，我想按照发言顺序，我先表达一下看法，接下来请从我左手侧依次发言”;
在两位考生意见不一致的时候，又抢到发言机会，说：“两位考生说的都非常有道理，我觉得都很好”;
在同组考生发言了一段时间后，抢到发言机会说：“我记录了一下刚才大家的发言，分别表达的是1.……;2.……”
在时间过半时，又抢到发言机会，说：“我提醒一下，我们还剩X分钟讨论时间。”
而B考生仅有的三次发言分别是：
“基本刚才各位组员的讨论，我认为我们应该回归材料本身，这份材料告诉我们当前急需解决的问题是1.……;2.……;3. ……。我认为我们应该从问题入手，先做这三个方面的工作，1.……;2.……;3. ……。这是我的想法，有不充分的地方请考友指正。”
“基于前面考生发言讨论的内容，我们应该集中讨论的是如何解决问题，就以下三个问题我的解决方案是…………。”
“我认为政府的体制机制出台很重要，但是基于材料告知的当前地市电子政府还处于起步阶段，如果在这个阶段急于出台规范性措施的话，我认为还不能算作是最重要的问题，当前全球化网络的发展趋势是，先发展再规范。所以，刚才其他组员我们已经达成了一个共识，就是大家都认为“认识”很重要，但“认识”这个词太宽泛了，我认为咱们有必要进行一下统一，我认为是增强服务意识。”
看完A考生和B考生在考场中的表现，相信你已经得出了结论：A考生在发言技巧运用方面尽管灵活但内容质量无关痛痒，B考生发言内容更为突出，其观点明确的发言内容、凝练的表达语言和流畅的表达逻辑，无形中起到了引领和推动小组讨论的作用。
由此可见，内容高于技巧。
通俗来讲，在无领导小组讨论过程中，讨论技巧和发言内容需要同时存在，两者构成考生的综合素质，也就是“术”与“根”的综合。但是，两者有主次之分，“根”是根本所指，而“术”是锦上添花。
在当前的无领导培训过程中，出现了太多注重“术”忽略“根”的培训，于是经常出现考生为了争抢发言次数，导致整场讨论进行不下去;也有考生为了争当“破冰者”，还没思考好就发言导致发言内容质量低下;甚至有人完全脱离材料任务，为了发言而发言。殊不知，这些培训误区的背后，真正参加考试的考生是否思考过：究竟什么行为才是“破冰者”，“破冰者”有无出现的必要，争抢发言机会的背后想表现的内容到底是什么?
如果脱离了根本的发言内容要求，盲目追求“术”的运用，术的运用不管怎么灵活，都将是海市蜃楼、空中楼阁。
所以，真正的无领导小组讨论基于发言内容的技巧的灵活运用，既不失热烈，又真正表达了正确观点，这才是真正意义的无领导小组讨论。
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