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2021国考申论备考：申论材料的要素关系你知道吗？

2020-08-27 10:06:18 文章来源：陕西华图刷题模考微信 QQ群

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　　申论材料的要素关系

　　厘清材料要素是用静态思维理解材料要素分类的基础性作用，而以动态思维去理解材料要素，才能更全面地认识材料要素，而哲学中普遍联系的规律其实就是动态思维理解材料要素的核心。

　　一、要素之间相互连结

　　申论材料中的各个要素都不是独立存在的，在哲学中联系具有普遍性的特点，所有的事物都是寓于这种普遍联系之中。申论材料中的四大核心要素和六大基本要素都是围绕着“是什么”、“为什么”和“怎么办”的逻辑关系展开的，它们有机组成了整个申论材料，这就需要我们用动态的思维，用联系的、全面的和发展的眼光去看待材料要素。

　　节选2014年国考副省级申论试题中 “给定资料1”的内容，

　　例：我国正处在社会转型期，各种社会矛盾多发，竞争压力加大，工作节奏加速，使得部分国民心理疾患所引发的社会问题开始凸显。心理问题涉及面广泛，从发育的儿童、成长的青年，到空巢老人;从校园内的大学生、工棚里的农民工，到政府官员、企业精英，各阶层的人都可能面临各式各样心理问题的困扰，心理疾病和精神疾病对人们的危害绝不亚于心脑血管、呼吸系统疾病及恶性肿瘤等。

　　从这段材料中来看，“社会转型期”是社会背景，也是材料中的客观表现，社会的矛盾等因素是问题，心理疾患等因素是危害，都是存在一定的因果关联。虽然在材料中没有体现全部的要素，但这也不影响他们作为一个整体而存在。因为有些要素是要根据现有的要素进一步分析而得来的，这也进一步体现了材料要素之间紧密相连的关系。

　　二、要素之间相互作用

　　分析申论材料中的“表现”和“影响”，我们把好的“表现”称之为“成绩”，不好的“表现”称之为“问题”。好的 “表现”对社会有积极的作用，这种作用被称之为“意义”。反之，不好的表现对社会有消极的作用，这种作用被称之为“危害”。不难发现，成绩会有积极意义，问题则会产生消极危害，也就是我们平时所讲的“善有善果、恶有恶果”的道理。

　　以上则材料为例，社会转型期中社会矛盾多发必然是不好的客观表现，也就很自然地造成了国民心理疾患和社会问题的凸显等负面影响，通过分析发现材料要素之间相互影响、相互作用的关系也十分清晰。

　　这里也需要提及“对策”的基本来源，申论中的“对策”主要作用就是解决问题和削弱负面影响，所以找到了问题其实也就是找到了“对策”。需要注意的是，不同时间段的问题在“提对策”的时候都要予以解决，这时候不同的问题所构成的原因也就有了不同的层次。比如上一段材料中没有对策，如果要解决此类社会问题，就要把材料中所述的负面问题一一对应的解决。举一个简单的例子，假如要解决学校食堂饭菜质量差的问题，就要从易到难依次解决厨师水平低、食材质量差和经营管理落后等多方面问题。通过这几方面的原因，不难发现其中厨师水平低就成了饭菜质量差直接原因，食材质量差是间接原因，而经营管理落后则成了更深层次的根本原因。所以，解决问题提出对策要善于分析不同层次的原因，这也是体现出材料要素之间的相互作用。

　　三、要素之间相互转化

　　一定的“表现”会产生一定的“影响”，在这里“表现”和“影响”就成了一对因果联系。一个存在的问题如果不能得到解决，就会进而产生负面的影响;把时间轴拉长，问题依然没有解决，负面影响也没有消除，会在此基础上产生进一步的负面影响。因此，寓于同一个事物中的问题、原因和影响会在不同时间条件下相互转化，也能相互决定。

　　以上则材料为例，“各种社会矛盾多发，竞争压力加大，工作节奏加速”是导致“部分国民心理疾患”的原因，而“部分国民心理疾患”又是引发“社会问题”的原因，我们分析这些现象，本质上都是社会的客观存在，也都是不好的“表现”，即问题。因此，在不同的时间阶段和时间节点原因和问题就能够相互转化。

　　如果某一件事的原因为问题，危害则成为相应问题的具体表现，我们会发现这时候问题的呈现就比较“大”，而危害的呈现形式就比较“小”，原因则成了一个相对的概念。例如上述材料中，“社会矛盾多发”是问题也是造成“部分国民心理疾患”的原因，那么“部分国民心理疾患”这也负面的影响就成了“社会矛盾多发”的更为细节、具体的表现形式，这也是具体要素内部更为复杂的转换关系。

　　材料要素关系这部分内容较为杂乱，我将其整理为一个口诀，方便记忆：

　　表现有好坏，成绩和问题;

　　善因促成绩，恶因致问题;

　　成绩有意义，问题成危害;

　　事若关利害，对策来趋避。

　　联系具有普遍性，也具有一定的复杂性，材料要素在不同阶段和不同层面的表现形式也有所差异，即使同一要素内部也可能体现出复杂的联系。这也就是我们在近几年的考试题目中常常会看到一些其他的要素，所以也要用积极适应题目涉及要素的多变性，这就需要我们用更为灵活的角度去审视材料要素。