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浅谈系统分析法（二）
综合应用能力A的公共管理类案例场景的构建除了有贯穿始终的主体胜任力为基本模型，还有将胜任力模型放在整个行政系统中形成管理者与被服务者两个主体之间的关系，此模型叫做“管、服”二元结构。以及从二元到多元（多个管理者），纬度更广泛的机关工作实务。那么，各个知识点之间有什么联系？
各个知识点之间其实是点线面的一个结构。
综A思维的建构。胜任力、沟通协调能力、管服二元三者是点、线、面的关系。（1）点。胜任力，一个主体思素行。（2）线。沟通协调，多个主体思素行，以及主体之间的利益矛盾，和信息匹配。（3）面。管服二元，管理者和被服务者，对被服务者的思素行放在行政系统里，管理和服务（宣传教育、行政手段）。（4）机关工作实务。一是从二元到多元，多个部门联合起来管理和服务。二是内容多了，除了管理和服务，还有人力资源、政策依据等等。
综A分为两种题型，一个是案例题，一个是应用文写作。
案例题是要用知识点。用思维建构的知识点去材料中找出相应的要点。（材料要点是“概括”，应知必会的知识是“归纳”，综A材料找不到关键词，学生也不会归纳出来关键词，所以学生要学会思维建构）（2）知识点对于应用文是方向。应用文有一个套子（格式、结构的凭事断），“事”的部分怎么找出来，还是要看题干“目的”。前边应知必会的知识是一个“方向”，不是“用”。比如说：
【1】“青年岗位标兵”演讲稿。主题是岗位、环保。目的是为了去参评上青年优秀岗位标兵。所以“事”的部分就说我的思素行符合岗位标准而且优秀，所以可以参选上。（考查胜任力）所以根据“目的”知道“事”的内容要从材料中梳理的时候就“用”到胜任力。（对知识点是“用”）
【2】“中国式过马路”倡议书。目的是倡议市民遵守交通规则，倡议怎么做，所以回到材料中要找出问题或者是有直接对策，可以借鉴的经验教训等等。（对知识点没有“用”到）。最后答案要点的整理往市民的思素行这个方向去归纳。（对知识点是“方向”）。
【3】“国培计划”欢迎辞。目的是希望学员投入到培训里，积极学习。所以“事”的部分是“为什么和怎么办”。（没有对知识点“用”和“方向”）
因此，正确理解和把握综合应用能力A的应知必会的知识至关重要，应用文除了考虑目的，还有场景（比如黎明作品展）。身份、对象、语言等等这些综合考虑就是场景。如何提升这方面能力？是要通过多见题去积累。最后，陕西华图祝各位考生海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，成功上岸！c
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