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1.可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥()。
A.导向功能B.测度功能C.激励功能D.交流功能
2.下列不属于教案的基本形式的是()。
A.记叙式教案B.议论式教案C.表格式教案D.卡片式教案
3.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指()。
A.条件B.对象C.标准D.行为
4.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用()。
A.教学目标B.教学重点C.教学方法D.教学后记
5.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于()。
A.知识B.领会C.应用D.分析
1.选A。 【解析】教育目的具有导向、选择、激励以及评价功能。导向功能是指为教育对象指明发展方向，预定了发展的结果，使学生能够将注意力集中在与目标有关的事情当中。
2.选B。 【解析】记叙式教案的教学信息容量较大,表述细致,编制简单,是最基本最常用的教案形式。表格式教案是用表格的方式将教案的基本内容进行呈现的一种方式，运用的也较为普遍。卡片式教案是将教案组成的各个部分和环节的主要内容以卡片的形式反映出来，在教学过程中可以随时的翻阅，它一般都是按照教学过程的时间或教学组织顺序来设计程序卡片。
3.选B。 【解析】教学目标的编写包括四个要素：条件、对象、标准和行为。在这个题干中，“学生”是对象;条件是“在指认和书写过程中”;标准是“迅速、无误”;行为是“读出和写出”。
4.选D。 【解析】教学后记是教师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾，总结和反思，将经验、教训等记录下来，作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用。
5.选D。 【解析】一般而言，布卢姆关于认知学习领域目标分类有六个层次，分别是知识、领会、运用、分析、综合、评价。知识指对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆;领会亦称理解或领悟，是较低层的处理各种材料和问题的理智操作方式，是指把握知识材料意义的能力;运用指在具体的情境中使用抽象概念，这些抽象概念包括一般的概念、程序的规则或概括化的方法，以及专门性的原理、观念和理论;分析指将一种传播内容(现象、事物、过程)分解成为它的组成因素和组成部分，以便弄清各种观念的有关层次，或者弄清所表述的各种观念之间的关系;综合指将各种要素及组成部分组成一个整体，以构成更为清楚的模式或结构;评价指为了一定的目的，对某些观念和方法等的价值作出判断。
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