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2020陕西特岗教师备考:个体身心发展规律
个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。个体身心发展的一般规律包括以下五种：
一、顺序性
个体身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性和方向性，既不能逾越也不能逆向发展。比如我们的身体发展就是一个从中间到四肢，从骨骼到肌肉的发展顺序。所谓的“三翻六坐七滚八爬”，也正说明我们个体生长具有一定的顺序。心理的发展也是如此。
因此，教师在进行教育教学活动时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级逐渐前进，循序渐进地促进学生的身心发展，不能“拔苗助长”“陵节而施”。
二、阶段性
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。阶段性强调的是不同的年龄阶段，学生有不同的身心特点。如对于低年级学生，教师可采用一些直观教具进行教学;而对于高年级学生，教师可以通过语言形象描述授课内容。
因此，教师在进行教育教学活动时，必须要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，有针对性的进行教学。
(三)不平衡性
个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。强调的是个体身心发展在速度或达到某种成熟的时期不同。如我们身高在青春期处于一个高峰期。
奥地利生理学家劳伦茨在研究幼禽印刻现象时候发现了关键期，所谓关键期指个体发展过程中对某种刺激特别敏感的时期，通过适应环境的影响，某种行为习得较为容易，发展速度也比较快。2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，4-5岁是儿童书面语言发展的关键期，而9岁则是儿童品德形成的关键期。就像“狼孩”被发现时已经8、9岁，已经过了口头语言发展的关键期，所以很难再学会，正所谓“时候然后学，则勤苦而难成”。
因此，教师在进行教育教学活动时，必须要抓住关键期，才能达到事半功倍的效果。
(四)互补性
互补性强调的是同一个体内部身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。如盲人的听力和嗅觉都很好。互补性也存在于生理机能与心理机能之间，就像我们经常说的身残志坚。
因此，教育工作要注意长善救失，善于利用学生身上的积极因素克服消极因素。
(五)个别差异性
个别差异性就是强调人与人之间在兴趣、爱好、意志、性格等方面是不同的，有的聪明早慧，有的则大器晚成。
因此，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。
【例】河北特岗-2015-9.一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展比较剧烈，因此教育者应该：
A.因材施教 B.循序渐进 C.有针对性 D.抓住关键期
【解析】C 此题考查个体身心发展的一般规律对教育的启发和意义。初中阶段“生理、心理发展比较剧烈”也就是说在这一时期，学生的发展速度处于一个高峰期，要想让学生能够顺利度过这段时期，就需要教育者抓住这段关键期，利用教育原则和规律进行引导。因此，本题答案为D
个体身心发展的一般规律是教育学中常见考点，考生对相关理论应烂熟于心，灵活运用，才能够在作答此类题目时得心应手!
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（编辑：lijingyi）
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