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2020年公务员考试行测备考每日一练答案与解析(9月17日)
1、第一步，分析横线处的上下文语境。横线前论述改革者遭遇的困境是民众的不理解和利益相关方的围攻。横线后通过“所以”引导出结论“改革者成了悲壮的先驱”，体现出改革者都是寂寞的。由此可知填入的句子应是论述改革的人，且应是横线之后结论的原因。因此填入的语句应表示“改革的人是不被理解的，是寂寞的”。
第二步，对比选项。C项“伟大的人”对应“改革者”，“孤独”对应“寂寞”，符合上述语境。
因此，选择C选项。
2、第一步，分析第一空。第一空搭配“思想”，根据文段“无论什么时代”“长盛不衰”等信息可知，第一空要填入的词应体现不论哪个时代都适用的意思。A项“历久弥新”指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值，符合语境。B项“深入人心”指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服，符合语境。C项“震古烁今”形容事业或功绩非常伟大，与“思想”搭配不恰当且语义过重，排除C项。D项“意味深长”指的是含蓄深远，耐人寻味，不符合语境，排除D项。
第二步，分析第二空。根据“完全失去了自身的深刻性、批判性，就等于失去了________，化为了一缕缕容易飘散的艺术‘轻烟’”可知，失去了深刻性、批判性的艺术作品，就等于失去了非常重要的内核。A项“灵魂”比喻起关键和主导作用的因素，符合语境。B项“本质”指事物本身所固有的根本的属性，事物自身的属性是不会失去的，排除B项。
因此，选择A选项。
3、第一步，分析文段。文段首先提出观点“一个社会有希望有前景，关键在于公民既有权利追求自由，又有义务担负责任”。然后通过“只讲自由不讲责任”和“只讲责任不讲自由”从反面论证了权利与义务的不对等带来的危害。文段结构为“总—分”，重点是“公民既有权利追求自由，又有义务担负责任”。
第二步，对比选项。D项是对文段重点的同义替换。
因此，选择D选项。
4、第一步，分析文段。文段先指出人文关怀是儒学精神的重要体现，然后援引了孟子的话，指出儒家思想主张人与人之间应互爱互助，接着话题转到“晋商”上，说他们注重行义举、做善事，然后列举了一些他们做的善事，最后进行总结，从晋商乐善好施的行为中科院体会到“仁”的存在。文段为“分—总”结构，尾句是重点，强调晋商的经营理念中有“仁”的存在。
第二步，对比选项。A项是文段重点的同义替换。
因此，选择A选项。
5、第一步，分析文段。文段第一句强调纠风工作要抓好抓实，坚持“谁主管谁负责”“管行业必须管行风”的原则，建立长效机制。第二句又列举了四方面机制的建立进行补充论证。可知，文段主要强调要从多方进行纠风工作，
第二步，对比选项。A项是文段重点的同义替换。
因此，选择A选项。
6、第一步，观察选项特征，确定首句。首句为③句或⑤句，对比发现不好判定首句。
第二步，从内容入手，⑥句有关联词“不但”，④句有关联词“还”，⑥④捆绑，排除C项和D项。⑥句中提到代词“后者”，指代前文出现的两者之一，只需确定⑥句前面是⑤句还是①句。①句中提到“两个”，而⑤句中未出现“两者”，可知①⑥捆绑，排除A项。
因此，选择B选项。
7、第一步，分析语境。根据“将经典进行删节，然后将________的‘洁本’教给学生”可知，该空应该体现“不完整”这一含义。
第二步，辨析选项。A项“穿凿附会”强调把不相干的事情硬扯在一起解释，而文段要表达的是“将经典删节后，不完整”的意思，不符合文意，排除A项。B项“断章取义”指不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句意思，强调引用和原意不符，不符合文意，排除B项。C项“东拼西凑”比喻零乱地加以拼凑，文段并没有体现拼凑的意思，不符合文意，排除C项。D项“支离破碎”形容事物零散破碎，不成整体，符合文意。
因此，选择D选项。
8、第一步，审题干，找出有语病的一项。
第二步，辨析选项。A项中的“他”指代不明，可能指陈大爷自己，也可能指陈大爷以外的其他人，为“指代歧义”，表达上有错误。B项、C项和D项均表达无误。
因此，选择A选项。
9、第一步，分析第一空。该空与“事件”搭配。A项“沸沸扬扬”指形容议论纷纷，好像水沸腾后气泡、热气蒸腾翻滚一样，符合文意。B项“轰轰烈烈”常与“场面、人生、爱情、事业”搭配，且感情色彩是积极的，与文中“食用穿山甲事件”的消极感情色彩不符，排除B项。C项“人声鼎沸”强调人声嘈杂，常与“场面”搭配，与“事件”搭配不当，排除C项。D项“不可开交”指无法摆脱或结束(只做“得”后面的补语)，符合文意。
第二步，分析第二空。根据文中“几近灭绝”，可知穿山甲稀少。A项“珍稀”指珍贵而稀有，符合文意。D项“珍贵”强调宝贵，不能体现稀少的含义，排除D项。答案锁定A选项。
第三步，验证第三空。“遏制”指阻止，迫使停止，“遏制……需求”搭配得当，且能体现文段“对于穿山甲走私问题进行制止”的含义。
因此，选择A选项。
10、第一步，分析文段。文段首句指出了公共空间的重要性，接着介绍了公共空间包括哪些方面，然后指出公共空间与个人权利之间的矛盾关系，最后引出文段的重点。文段为“分—总”结构，主旨句为最后一句。作者意在呼吁人们处理好个人权利和公共空间之间的关系。
第二步，对比选项。A项是对文段主旨句的同义替换，符合文段意图。
因此，选择A选项。
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（编辑：小静）
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