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1.( )是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
A.教师专业素养 B.教师专业能力
C.教师教学水平 D.教师职业道德
2.( )是师德的灵魂。
A.爱岗敬业，献身教育 B.尊重学生，热爱学生
C.以身作则，为人师表 D.严厉教学，不断进取
3.下列选项中不属于教育民主原则的具体要求是( )
A.教师要尊重每个学生的兴趣爱好，个性和人格
B.在实践中努力锻炼和形成良好的道德品德
C.教师要以平等宽容博爱友善和引导的心态对待学生
D.教师要营造一种使学生平等交流，主动参与，自由探索，大胆创新的民主氛围
4.教师劳动具有的( )、集体性和长期性的特点要求教师加强师德修养。
A.大众性 B.全民性
C.针对性 D.社会性
5.( )指的是在一人独处、无人监督的情况下，仍能够坚守道德信念，自觉按道德要求去行动，不做坏事。
A.反省 B.自我磨练
C.慎独 D.潜心钻研
6.“以人为镜 ，可以知得失”这句话体现了哪种教学法?( )
A.说理疏导法 B.榜样教育法
C.实践锻炼法 D.个别教育法
7.庄子有至理名言，“吾生也有涯，而知也无涯”这句话表现了什么观点?( )
A.德高为师 B.学高为范
C.终身学习 D.严于律己
8.下列选项中不属于教师与家长的关系的是( )
A.建立平等的沟通关系 B.形成良好的沟通习惯
C.教育学生尊重家长 D.对待家长严而有理，严而有度
9.教师必须通过( )在与学生相处中，在关爱学生的实际行动中，理解这种关爱的价值与意义，从而让关爱学习变成自己的信念。
A.学习 B.实践
C.潜移默化 D.内省
10.( )就是把各种不同事物的特点，属性等进行比较，分清是非、把握事物本质的方法。
A.对比教育法 B.选择教育法
C.师德评价法 D.情感熏陶法
11.“作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”这体现了《中小学道德职业规范(2008修订)》基本内容的哪项要求?( )
A.爱国守法 B.团结协作
C.勤恳敬业 D.为人师表
12.教师最可贵的品质是( )
A.耐心 B.细心
C.爱心 D.宽容
13.按课程内容的固有属性来划分，可将课程分为( )
A.学科课程和活动课程 B.分科课程和综合课程
C.必修课程和选修课程 D.显性课程和隐性课程
14.由中央政府负责编制，实施和评价的课程是( )
A.综合课程 B.国家课程
C.隐性课程 D.校本课程
15.下列不属于教学过程中学生认识客观世界的特殊性表现是( )
A.学生的认识对象具有间接性
B.学生的认识条件具有指导性
C.学生的知识水平是一致的
D.认识方式的简捷性和高效性
16.下列选项中属于分组教学的优点是( )
A.有助于训练学生的独立学习，独立钻研的能力
B.因材施教，较好的照顾学生的个别差异并重视学生个别差异性
C.学习时间和空间灵活性大
D.使差生不致失去信心
17.教学评价的功能不包括( )
A.激励功能 B.诊断功能
C.导向功能 D.补偿功能
18.某课堂以传授知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是( )
A.讲授法 B.练习法
C.参观法 D.陶冶法
19.下列选项中不属于教学评价的类型的是( )
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.分析性评价 D.总结性评价
20.下列选项中不属于影响课程发展的外部因素是( )
A.社会因素 B.儿童因素
C.课程传统 D.知识因素
21.( )直接指导着人们制定课程的行为。
A.学制 B.课程理论
C.课程安排 D.课程自身发展的辩证否定规律
22.下列选项中不属于课程目标的分类的是( )
A.知识与技能 B.情感态度与价值观
C.过程与方法 D.学习任务与学习结果
23.( )是指师生为了完成教学任务，在教学过程中所采取的手段与途径。包括教师教的方法和学生学的方法两个方面。
A.教学方法 B.教学原则
C.教学态度 D.教学形式
24.在教学过程中，以( )是教学活动的主要特点。
A.直接经验为主，间接经验为辅
B.直接经验为辅，间接经验为主
C.直接经验为核心，不采用间接经验
D.间接经验为核心，不采用直接经验
25.教师的根本任务是( )，为学生的全面发展打下良好的基础。为社会的前进培养合格人才。
A.完善自我 B.奉献社会
C.教书育人 D.培养国家栋梁
答案解析
1.D 教师的职业道德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
2.B 关爱学生是师德的灵魂，关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。故选B。
3.B 教育民主原则的具体要求是：坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益;充分尊重和维护个人的正当利益;当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。选项B属于人格示范原则的要求。
4.D 教师职业道德教育是必要的，原因之一即在于教师劳动具有社会性、集体性和长期性的特点。
5.C 教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。慎独指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。这既是一种崇高的道德境界、又是一种重要的职业道德修养方法。
6.B 以人为鉴意思是指把别人的成败得失作为自己的借鉴。
7.C 人们的生命是有限的，而知识却是无限的，所以要终身学习。
8.D “严而有理，严而有度”是针对学生提出的要求，教师与家长是平等的教育主体，不符合这个说法。
9.B 在实践中将外在的关爱学生规范要求转变为自己的内心信念。
10.A 略。
11.D “为人师表”是教师职业的内在要求。要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
12.C 爱心是教师最可贵，最宝贵的品质。
13.A 从课程的组织方式来划分或课程内容的固有属性，课程可分为学科课程与活动课程。
14.B 根据课程设计、开发、管理的主体，可把课程分为国家课程、地方课程、校本课程。国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权限属中央级教育机关。它编订的宗旨是保证国家实现普通教育的培养目标和提高普通教育的先进水平，规定学生应掌握的基础知识和基本能力，体现国家对教育的基本要求。
15.C 教学过程是一种特殊的认识过程，特殊之处体现在：认识对象的间接性与概括性;认识方式的简捷性与高效性;有领导的认识;认识的交往性与实践性;认识的教育性与发展性。
16.B 分组教学制就是在按年龄编班或者取消按年龄编班的基础上，按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。其优点是能较好地照顾个别差异，重视学生的个别性，有利于因材施教，有利于发展学生的个性特点。
17.D 教学评价功能有导向、鉴定、监督、调节、诊断、激励功能。
18.A 讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法。
19.C 按评价功能与作用分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
20.C 课程是随社会的发展而演变的，课程反映一定的社会政治、经济要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统，虽然对课程产生重要的结构性影响，但属于内部因素，不符合题意。
21.B 课程理论既包括人们早期的课程思想，涉及课程内容的来源、课程的性质、课程编制、课程目标、课程组织与实施、课程评价等诸方面，直接指导着人们制定课程的行为。
22.D 考查新课程目标分类。
23.A 考查教学方法定义。
24.B 教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”、“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。
25.C 《中华人民共和国教师法》第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。其中，教书育人是教师的天职和根本任务。
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