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外研版小学英语教材解读
教师招聘考试是很多怀揣教师梦的考生顺利入职公办院校的必然之选，是全省教育行政部门遴选优质教师资源而进行的选拔性考试。一般包含两个部分：笔试和面试。笔试一般以闭卷形式进行，而面试环节因地区差异形式也不尽统一，主要以试讲、说课、结构化面试及答辩等形式进行。
成功入围面试环节的考生，大都十分珍视这次机会，笔试成绩优异的考生仍期待面试的再次优异表现，笔试成绩不甚理想的考生，则是鼓足勇气，想要通过自身努力完美逆袭，成功通关。众所周知，面试环节，作为招教考试的第二道关，对其成败仍然起着至关重要的作用，它不再过分强调笔头功夫的扎实性，而是对考生由表及里的各方面综合考量，较笔试而言，面试更像是一场不失专业水准的台上演出。鉴于此特殊性，考生们对于面试的关注较笔试，是有过之而无不及，都十分迫切地想知道短时间备考的制胜策略。不管是试讲还是说课，都与行之有效的教学设计密不可分，而好的教学设计，则首先要求对教材有一个精准科学的分析。本文以外研版小学英语教材为例，帮助考生识别主要课型、准确定位教学目标及教学重难点等，从而为成功的面试奠定基础。笔者主要从以下几个方面进行分析：
一、教材背景概述
《英语》(新标准)小学英语教材是一套从小学三年级到六年级 4 个年级 8 册的义务教育教科书，由外语教学与研究出版社按照国家教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准》主持编写并出版。
外研版小学英语教材，符合新课标的规定和要求。教材的模块分布有特色，创设的教学情境真实，话题与语言点的结合较好，注重知识的循序渐进和基本功的训练，体现了跨学科的融合;故事和课题的设计都能较好地促进学生综合语言运用能力的提升，有利于学生思维和心智的发展。教材的版面设计美观，图文搭配得当，画面清晰，有利于激发学生的学习积极性和趣味性。本套教材设计和安排了大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生综合运用所学的英语语言知识和语言技能来体验、实践、参与、探究、合作，真正地学以致用，符合新课改的基本理念，较好地体现了新课标的人文性和工具性。
二、教材整体结构分析
本套教材遵循“面向全体学生、以学生为主体”的原则，采用“模块建构式”体系，以“话题-功能-结构-任务”为主轴，合理地设计和安排各个部分的教学内容。以“模块”(Module)为单位，模块内的语言材料围绕一个主题展开，各模块下的每个单元围绕该主题下的一个具体话题展开讨论。
总体而言，此套教材每册包含10个学习模块(Module)、1个复习模块(Review Module)、4个单词表、1个补充阅读版块(Reading for Pleasure)及1个综合运用实践项目(Project)。每个学习模块分2个单元(Unit)。一般而言，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动，巩固和拓展所学重难点知识。学习模块中出现的一些语法内容，不要求教师进行讲解，只是恰当地引导学生在语境中能够灵活运用即可。复习模块是对前面10个模块所学知识的综合复习，进一步巩固所学语言知识、提高基本语言技能。单词表按模块依照顺序收录了相应的新单词、歌曲、歌谣、人名、地名等。补充阅读为篇幅短小、内容丰富、形式多样的材料。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供学生自由拓展练习。教材整体结构基本如上所述。具体如下图所示：
三、教材切片解读
1. 课型综述
教材按模块来安排相应的单元教学内容，每个单元的第一个活动基本都是以Listen开始的，如Listen and point; Listen，point and say; Listen，point and find out; Listen and say; listen and read等，很好地体现了低年级英语学习兴趣培养为主，听、说领先的特点;此外，还通过Do the action; Practise; Listen and point; Count and say; Point, count and say; Make and say; Do and say; Chant; Read, look and say; Read and tick; Read and match等游戏、歌曲、小诗等多种形式，让学生们在说说唱唱，蹦蹦跳跳的轻松气氛中愉快地学习和巩固语言知识、提升语言技能。
小学三四年级主要以听说课(Listen and say)为主，五六年级基于三四年级的语言学习基础，除训练学生的听说能力外，还对阅读能力有一定的要求，因而主要以听说课和阅读课(Listen and read)为主。此外，上述栏目基本可以作为热身、导入、练习、巩固的活动设计。
2. 版块切片解析
2.1 听说课(Listen and say)
Listen and say定性为听说课，每个单元各有一个，每个模块包含两个这种主课型。该栏目主要呈现本单元新授的重难点单词与句型，为主要教学内容。教师应设计饶有趣味的导入，有效引导学生感知、理解、掌握和运用本单元的重点语言知识。
2.2 阅读课(Listen and read)
该栏目一般位于每个学习模块的第二单元(Unit 2)，主要围绕本单元主题以对话或小故事等形式呈现篇幅较短的阅读材料，要求学生在听的基础上，能够运用一定的阅读策略如略读(Skimming)、寻读(Scanning)、精读(Intensive reading)阅读材料，掌握本单元所学重难点知识，旨在培养学生的阅读理解能力。该版块会出现一定的句型，教师只需带领学生透彻理解并且能够灵活运用即可，因为这些句型基本是在巩固第一单元(Unit 1)所学的语言知识，不作为阅读版块的重点关注内容，教师授课时应注意分清主次，兼顾好授课内容。
2.3 其它
除上述两种主要课型外，其它栏目基本都属于活动设计，如每个单元伊始的1-2个活动(Listen and point; Listen and chant; Listen, read and act out等)可以作为热身和导入(Warming up & Leading-in)的参考设计，其它活动如Practise; Ask and answer; Guess and say; Do and say; Read and tick; Read and match; Read and tick; Listen and chant 等，都可以作为练习巩固环节的活动设计。当然，活动的设计并非必须使用教材上的这些，授课教师也可超脱课本，设计更别出心裁的课堂游戏活动来帮助学生提升技能、巩固所学。
综上分析，只有清晰准确地识别不同课型所属栏目，准确定位各课型的教学目标(包括语言知识目标和语言技能目标)，把控各个课题的教学重难点，才能有助于设计出与众不同的一堂好课、一堂高质量的课。如此，对于面试而言，也必然是有百利而无一害，甚至成为面试成功的重要举措。笔者希望，本文的简单教材分析，能够帮助各位考生更好地应对面试。
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（编辑：小静）
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