判断题
( )1.素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。
( )2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准
( )3.智育的任务就是教学生学习文化。
( )4.英国哲学家华生提出“白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹。
( )5.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
( )6.头脑风暴训练获得方案的质量而非数量为目的，即鼓励多种想法，多多益善。
( )7.低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商。
( )8.问题解决中，算法式策略效率高。
( )9.吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是同时对比。
( )10.用红笔划出书中重点是利用了知觉的理解性的特性。
答案解析：
1.×
【解析】全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。
2. ×
【解析】学校教育教学质量和办学水平是由学校教育规模，硬件设施、教师素质、学校办学思想、学生发展等综合因素来进行衡量，升学率只是衡量学校教育教学质量和办学水平的其中一个标准。而且应慎重考虑升学率这一因素的权重，减少学校教育的功利化。
3.×
【解析】智育的任务不仅要教学生学习文化，而且要发展他们的智力和与学习有关的非认知因素，如使学生养成良好的学习习惯和自学能力，培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
4. ×
【解析】“白板说”的提出者是洛克，而不是华生。
5.√
【解析】身心发展的阶段性表现在前后相邻的阶段是有规律地更替的，不同的阶段表现出不同的特征，面临着不同的发展任务。
6. ×
【解析】通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路以获得更多的想法为目的，侧重数量。
7. √
【解析】创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。其基本关系表现为：低智商不可能具有创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;低创造者的智商水平可能高，也可能低，高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。
8. ×
【解析】现代认知心理学家提出，问题解决的策略主要可以分为两大类：算法和启发式。算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。启发式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。因此，启发式的效率更高。
9. ×
【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。
刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比。
10. ×
【解析】知觉的理解性：所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。人的知觉，总是根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并用词的形式把它揭示出来。知觉的选择性：作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。用红笔画出来目的是增强对象的特点。
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（编辑：西安华图）
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