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一、说教材
1、教材的地位和作用
《桂林山水》选自小学语文人教版四年级下册第四单元的重要的一节内容，本文主要描述了桂林山水的美景，通过本课的学习学生能更好的理解桂林山水的秀美风光，同时这也为以后学习其他的写景文章奠定了很好的基础，因此本文在教材中占据很重要的地位。
2、教学目标
基于对教材的分析，在新课程标准理念的指导下，我确定了如下三维教学目标：
知识与技能目标:学生通过本节课的学习能掌握“瑕、骆、驼、绵”等生字，了解文章的主要内容，并能背诵相关段落。
过程与方法目标：借助工具书课前查找划分段落层次，老师引导学生分析描写桂林山水美景的修辞手法，感受其带来的语言效果。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，引导学生感受大自然的美，从而增加对祖国大好河山的热爱。
根据以上对教材的分析和设定的三维教学目标，确定如下的教学重难点：
3、教学重点、难点：
教学重点：学生能理解桂林山水甲天下的原因，并掌握作者写景的几种修辞手法。
教学难点：让学生能掌握常见的修辞手法并能熟练的运用。
二、说学情
新课程标准强调，学生是课堂学习的主人，所以分析学情是十分必要的。
本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个阶段学生思维活跃，好奇心比较强，与此同时学生的抽象思维能力已经有了一定的发展，他们已经具有了一定赏析文章的能力，但缺乏对写景文章修辞手法的了解，这些都是我在教学过程中应该考虑的主要因素。
三、说教法
教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。为了突出重点、突破难点，调动学生的思维，让他们积极参与到整个教学过程中，深刻地体验桂林山水的美景。所以我采用引导启发法为主并结合读书指导法让学生更好的学习本节内容。
四、说学法
新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。根据本节课特点，结合教法与小学四年级学生的特点，本节课主要让学生采用朗读体会法与合作交流法相结合的学法，以便更好使学生既能学习知识又能提高各方面的能力。
五、说教学过程
基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，接下来重点说一下整个教学过程，整个教学过程主要分为以下几个环节，分别是：
一、 导入新课
结合四年级学生的特点，在导入环节我会采用谈话法来导入新课。首先在上课之初我会向学生提出这样一个问题：同学们，你们都看过自然美景么？都看过哪些自然美景呢？紧接着出示桂林山水的图片，让学生猜猜这些图片出自哪里，在学生回答后慢慢引出本课的主题“桂林山水”，这样能达到激发学生学习兴趣的目的。
二、讲授新课
首先我会鼓励学生利用手中的工具书查一些不懂的生字生词，并让他们对文章划分段落，接下来对于学生不懂的几个生字生词比如“瑕、驼、绵”等会重点讲解，讲解完生字词以后会提问学生如何划分文章的结构，通过学生的回答，文章就可以分为“总——分——总”的结构。
其次我会让学生朗读描写桂林山水特点的段落，通过学生的阅读，鼓励学生说说桂林山水都有什么特点并说说自己是从文章中的哪些段落或者句子找出来的，接下来让学生针对重点句子进行详细的分析，从而能得到桂林的山具有“奇、秀、险”的特点，桂林的水具有“清、静、绿”的特点。
再次，我会让学生讨论描写桂林山水的特点都用了什么修辞手法，在学生描述的基础上我会再次鼓励学生有感情的朗读全文，分析文章的写作手法，进一步感受桂林山水的美景。
三、巩固练习
在这个环节中，我首先会让学生自己尝试进行有感情的朗读全文，在学生自我探究和合作交流的过程中，组织学生进行小组讨论，文章中的修辞和写作手法，学生通过讨论能够轻松的理解作者描写桂林山水美景的意境，这也为学生接下来的学习奠定了很好的基础。
四、课堂小结
我会让学生进行总结，无论学生总结的好与坏，我都会加以补充和鼓励，帮助学生树立学习的自信心，以便为以后的更好学习做准备。与此同时，为了激发学生的学习热情，我会让学生小组合作总结本节语文课有什么收获，这样不仅可以加深学生对所学知识的掌握，还可以提高学生自主小结的能力，以便达到更好的教学效果。
以上是我本节语文课说课的主要内容，谢谢各位评委老师。我的说课到此结束。
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