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2016下半年教师资格高中英语学科知识与教学能力考前必看20个考点(4)

2016-10-31 21:51:55 文章来源：陕西人事考试刷题模考微信公众号咨询口

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　　必看考点16. 教学能力之阅读教学

考点	知识点
阅读教学模式	1.自上而下的模式（Top-down model）:突出体现“读前活动”。教授背景知识，学生具备此类知识后能够猜测文本的意思。 2.自下而上的模式（Bottom-up model）该模式在阅读教学中比较看重词汇教学，包括读前讲授单词和阅读过程中词语用法的分析。 3. 交互补偿模式（Interactive model）
阅读策略	1.略读（skimming）：获取大意，可通读文章的起始段和结尾段；可细读其他段落的主题；浏览一些与主题句相关的信息词。 2.寻读（scanning）：获取细节，可以利用以下几方面的信息：主题词标题或;板式及印刷特点，如广播按时间排列，广告按主题分类等。 3.预测(predicting)：阅读过程中，读者要借助逻辑、语法、文化等线索，对文章的主题、体裁、结构以及相关的词汇进行预测。 4.猜测词义(guessing):根据定义线索猜测词义;利用同义词和反义词猜测词义;利用构词法猜测词义. 5.识别指代关系(identifying reference-ship) 6. 推理判断；了解重点细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代关系；理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。
阅读活动设计	读前：明确目的；熟悉话题；预测内容，激发兴趣和欲望；激活相关语言；布置任务；读中：边读边操作可根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息、为文章选择或添加标题，根据所读内容制作图表等；读后：采访、讨论、角色扮演等。

　　必看考点17. 教学能力之口语教学

考点	知识点
口语教学策略	1.听说结合，以听带说；2.采用多种口语练习活动,如：背诵短文、复述故事、描述图片、就某一主题发表看法以及准备英语演讲等。3.有效使用交际策略(肢体语用运用等)
口语教学原则	1. 听说结合原则；2.培养学生掌握交际策略的原则；通过小组活动进行互动的原则；口语活动贴近学生学习和生活的原则；注意语言准确性和流利性的原则；鼓励学生大胆说英语的原则
口语活动设计	说前：提供阅读背景信息；呈现情景与环境熟悉话题和语境；语言准备（熟悉话题和语言结构，培养或提高语言的准确性）；明确对话任务表演情景对话模拟情景对话。说中：短剧表演；小组讨论全班讨论；演讲剪短报告；讲故事接续故事；复述故事相互补充信息；说后：列出要点和细节；写出要点；转述信息。

　　必看考点18. 教学能力之写作教学

考点	知识点
写作教学原则	教学模式-重过程；使写作任务真实化；
写作活动设计	写前：激发兴趣；激活相关信息；明确目的和读者对象讨论主题；搜索素材；阅读范文；语言准备。写中：填空，看图说话；连句成文，口头作文；仿写，改写，写提纲；写初稿提示作文；把图表转换成文字；修改，听写; 写后：展示作品；小组交流；制作板报、墙报、同学互评。

　　必看考点19. 教学能力之新课标

考点	知识点
基本理念	重视共同基础；适应个性需求；优化学习方式、提高自主学习能力;关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生发展
教学原则及各技能教学相关建议	面向全体学生；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生学习策略的指导，帮助他形成自主学习能力；树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式（任务型教学法）；利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
	技能教学	材料选择	教师角色
	听力技能	真实语境中的话语；与学生水平相当；多种口音的材料。	提供材料、鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价
	口语技能	与学生水平相当；贴近学生生活；话题具体，目的明确；有利于学生参与、合作；具有趣味性和真实性；有利于口语交际和表达。	示范、鼓励、引导、帮助、监控、评价
	阅读技能	贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性	提供材料、鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价
	写作技能	与学生水平相当；贴近学生生活；话题具体，目的明确；有趣味性和真实性。	指导、启发、示范、商讨、鼓励、讲评。
评价建议	评价促进教学、评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用；评价要具体、评价要及时.

　　必看考点20. 教学能力其他相关知识

考点	知识点
教学方法	直接法、听说法、情境法、全身反应法、交际法、任务型教学法(概念、选择性使用及其利弊)
教材分析	了解教材文本内容、文本题材、体裁（对话、文章、诗歌、小说、剧本等）、确立相应所属课型（听力、口语、阅读、写作）；教学材料选择考虑因素（符合学生认知水平、贴近学生真实生活实际、富有趣味性）
教学目标	学生为中心（避免出现“let, make”等使让动词）；符合教学规律；符合课程标准；具有全面性（三维目标）; 可测性（目标描述具体、清楚）…
教师角色	控制者；评价者;组织者; 促进者; 参与者; 提供者
教学反思	反思内容：教学内容（是否钻研吃透了教材、教学目标是否明确、重难点易混淆点是否把握、课时分配是否合理）、教学方法（是否多样、合理）、教学过程（是否设计合理、环节紧凑、衔接恰当）、教学效果（学生掌握程度、课堂气氛）