单项选择
41.教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是( )
A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.需要起源说
42.我国第一本《教育心理学》的编写者是( )
A.廖世承 B.房东岳 C.潘菽 D.陆志伟
43.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( )
A.20世纪20年代到50年代 B.20世纪80年代以后
C.20世纪60到70年代末 D.20世纪90年代起
44.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )
A.有意义接受学习 B. 有意义发现学习 C. 发现学习 D. 探究学习
45.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )
A. 命题 B. 命题网络 C. 图式 D. 产生式
参考答案：
41.选B.
【解析】教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
42.选A.
【解析】1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，该书主要参考了桑代克等人教育心理学著作，结合了我国的教育实践材料。
43.选C.
【解析】教育心理学的发展经历了初创、发展、成熟和完善四个阶段。成熟时期所对应的年代是20世纪60到70年代末 。
44.选A.
【解析】有意义接受学习不仅避免了机械学习所造成的“惰性知识”，而且减少了学生盲目的发现行为，更加节省时间。此外，奥苏贝尔的理论也为课程的编排提供了一定依据，讲授式教学仍是当前学校教学的主要方式。
45.选D.
【解析】产生式：是所谓条件-动作(简称C-A规则)。一个产生式就是一个“如果……那么……”规则，当条件满足时，动作就得以执行。是表征程序性知识的最小单位。
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