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单项选择
11.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是( )。
A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊
12.下列哪一观点是亚里士多德的思想( )。
A.美德是否可教 B.教学具有教育性
C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活
13.我国第一个正式实施的学制是( )。
A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.甲午学制 D.癸卯学制
14.“十年树木，百年树人”说明教育具有( )
A.创造性 B.广延性
C.长期性 D.示范性
15.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是 ( )
A.谈话法 B.演示法 C.讲授法 D.讨论法
16._______年4 月12 日，会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，标志着我国基础教育发展到一个新阶段，“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。( )
A.1978 B.1982 C.1986 D.1992
17.昆体良的《雄辩术原理》被称为是( )
A.“教育学的雏形”
B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门独立学科的标志
D.世界上第一本研究教学法的书
18.根据皮亚杰的认知发展阶段理论说的观点，一个儿童只能从自己的角度解释事情，总是认为别人眼中的世界和自己是一样的，这个儿童处于( )年龄阶段。
A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-12岁 D.12-15岁
19. 韦克斯勒编制的系列智力量表是当前最为权威的智力测验之一，此量表所采用的智力表达方式是( )
A.比率智商 B.离差智商 C.标准智商 D.差别智商
20. 在一次上课中，老师对由于不遵守纪律而被罚站的小明说：“小明，你如果好好听课的话，就可以坐到座位上进行学习了”，这是运用了( )的行为原理。
A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚
参考答案见下：
11.选C。
【解析】：英国哲学家培根(1561~1626)为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。作为“近代实验科学鼻祖”，培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学,提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。此外,1623年培根还首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来。
12.选C。
【解析】：亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。
13.选D。
【解析】：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施;1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
14.选C。
【解析】本题考查教师劳动的特点，教师劳动有示范性、创造性、复杂性、广延性、长期性的特点，“十年树木，百年树人”说明教师的劳动效果需要等到学生等到走上社会以后才能显现，短时间内很难显现，因此体现的是教师劳动的长期性。
15.选C。
【解析】本题考查的是课堂教学部分的教师教学方法，教学方法主要有三类：以语言传递为主、以直观感知为主、以实际训练为主，以语言为主的主要有讲授法、谈话法和讨论法，而题干中指的是教师用口头语言系统的向学生传授知识，因此应该是讲授法。
16.选C。
【解析】.中华人民共和国义务教育法是1986年颁布，现如今实行的是2006年的修订版，而教育法及教师法分别是1995年及1993年颁布。
17.选D。
【解析】昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
18.选B。
【解析】皮亚杰将儿童的认知发展分为了四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11、12岁)以及形式运算阶段(11、12岁之后)。儿童只能从自己的角度去看待问题，认为别人所看到的世界和自己是相同的，属于“自我中心”特征，这个发生在前运算阶段，也就是在2-7岁的时候。
19.选B。
【解析】斯坦福—比纳量表采用比率智商对智力进行表达，韦克斯勒量表采用离差智商对智力进行表达。离差智商主要是指个体在与他同年龄阶段的其他成员进行比较所占的位置，是一个相对值。
20.选B。
【解析】在操作性条件作用理论中，有一个重要的概念——强化。强化就是使得原行为概率增加的刺激情境。正强化是给予一个令人愉快的刺激以使得行为概率增加的过程;负强化是撤销一个让人不愉快的刺激以使得行为概率增加的过程。在本题中，教师撤销了让小明不愉快的刺激(罚站)，使得小明的行为概率增加(好好学习)，因此是属于负强化。
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