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单项选择(六)
51.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是( )
A.皮亚杰 B.艾利克森 C.科尔伯格 D.罗杰斯
52.属于自我实现需要的是( )
A.安全需要 B.尊重需要 C.归属需要 D.认知需要
53.教师成长与发展的最高目标是。( )
A.特级教师 B.教学熟手 C.优秀班主任 D.专家型教师
54.外表上表现为活泼好动、不甘寂寞、善于交际;思维敏捷，容易接受新事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力。这种人的气质类型是( )
A.胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质
55.智力的核心是( )
A. 想象力 B. 记忆力 C. 观察力 D .思维能力
56.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段( )
A.感知—动作阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
57.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )
A 准备律 B 练习律 C 动机律 D 效果律
58.耶基斯-多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是( )
A.中等偏低的强度
B.中等强度
C.中等偏高的强度
D.越高越好
59.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于( )
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
60.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为( )个组块。
A.6±2 B.6±1 C.7±1 D.7±2
参考答案见下
51.选C.
【解析】科尔伯格采用海因茨偷药的道德两难故事法将儿童的道德发展水平划分为三水平六阶段。
52.选D.
【解析】安全需要 、尊重需要、归属需要都是缺失型需要。认知需要是自我实现的需要。
53.选D.
【解析】教师成长与发展的最高目标是成为专家型教师。
54.选B.
【解析】多血质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际;思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力;情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性，容易适应环境。
55.选D.
【解析】逻辑思维能力是智力的核心。
56.选D.
【解析】形式运算阶段(11、12岁以上)这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，出现假设推理、类比推理、演绎推理、反思能力等逻辑思维能力。
57.选D.
【解析】所谓效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。也就是说，满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。
58.选B.
【解析】根据耶基斯-多德森定律，中等强度的动机水平是最佳的动机水平。
59.选C.
【解析】顺向迁移是先学对后学的影响，正迁移是一种学习对另一种学习起积极的作用。从题干中得知法语是在学英语之后，所以是逆向迁移，学完法语之后英语更容易是正迁移，所以是逆向正迁移。
60.选D.
【解析】短时记忆也称操作记忆、工作记忆，指信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。短时记忆的广度，大约是7±2个组块，即5-9个组块。
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