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我们知道成功的的导入可以调动学生的学习积极性,将他们的注意力转移到课堂当中,因此一个良好的导入必须具备以下特点:
(一)针对性原则
(二)启发性原则
(三)迁移性原则
(四)趣味性原则
(五)多样性原则
下面针对这5个原则来详细讲解他们的特点。
(一) 针对性原则
这个我们在上一节讲过,导入需要紧扣题目,切不可绕弯子,浪费时间。
(二)启发性原则
在导入时,注重循序渐进,通过层层深入的问题展开问题引导学生思维。比如在导入的过程可以采用道具和实验的方式来展开,在北师大版小学数学《认识圆》导入过程中,可以采用实验的方式。例如:课前带领大家做一个实验,绳的一段系在小球上,手拽着绳的另一段,然后甩球,观察球甩动一周形成的图形。再将手的一端看成一个点,在黑板上画出形成的图形,从而引出圆。在学生自主探究过程中,逐步对圆有一个直观的认识,让他们发现,原来圆就在我们身边,从而激发学生兴趣。
(三)迁移性原则
我们知道学科知识之间是有内在联系的,不论是理科还是文科。文科方面知识是有潜在的内在联系,而理科知识前后之间显得更为凸显。因此,我们可以借用这些特点,从学生的实际生活出发,从生活当中寻找与上课之间的知识过度和迁移。
比如,在北师大版初中数学《直线和圆的位置关系》导入当中,通过PPT播放日出动画并提问学生,在太阳升起的过程中,如果我们把太阳看作一个圆,把地平线看作一条直线,由此你能得出直线和圆的位置关系吗?这样导入可以从学生切身经历出发,将生活实践和知识紧密结合起来,可以达到更好的导入效果。
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