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三、实验探究
1、提出问题:质量相同的水和花生油都升高相同的温度,需要的热量一样多吗?我们学过的哪一个知识和哪一个生活经验能解释这个问题?
学生同桌讨论。
2、类比:在下图三个容器中倒入相同体积的水,水面上升的高度相同吗?容器中的水每上升相同高度容纳进的水一样多吗?哪个容器容纳水的本领强?把你的想法整理到作业本上。
3、设计实验,探究不同种物质吸热本领的强弱。
设计提示:上个问题中我们比较容器的容纳本领时,是这样控制条件的:各取1个容器,分别装进一样多的水,看液面的的高度;还可以各取1个容器,让容器中的液面都升高相同高度,看加入水的体积。
思考或讨论:为了比较不同种物质吸热本领的强弱,需要考虑哪些物理量?在什么样的条件下比较什么?在作业本上写出你的设计方案。
4、交流设计方案,根据实验条件的可能和器材的准备情况确定实验方案
方案一:相同质量的不同物质,吸收相同的热量,看哪一个的温度升高的多;
方案二:相同质量的不同物质,升高相同的温度,看哪一个吸收或容纳的热量多
思考:如果用相同的酒精灯加热,吸收热量相同的标准是什么?
生:加热时间
5、动手实验。
选择一个方案,参考课本图,组装器材,分工记录时间或温度,将数据记录在表格中。
方案一的记录表格
加热时间(min) |
0 |
1 |
2 |
3 |
水的温度℃ |
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|
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花生油的温度℃ |
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方案二的记录表格
温度 |
初温 |
30℃ |
35℃ |
40℃ |
水的加热时间 |
|
|
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花生油的加热时间 |
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6、分析数据,得出结论。
对表格一的分析:相同质量的水和花生油,吸收相同的热量,哪种物质升高的温度多?
升高的温度多表示“容纳”热的本领强还是弱?
对表格二的分析:相同质量的水和花生油,升高相同的温度,哪种物质吸收的热量多?
吸收的热量多,表示它“容纳”热的本领强还是弱?
学生理解课本上比热容的定义和单位。 ——相关阅读—— 考试资讯:2021陕西教师招聘公告|教资招考信息汇总|
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