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《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组的一篇精读课文。课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：回忆了“我”随父亲去钓鲈鱼，从不肯放鱼写到最后依依不舍把鱼放回湖里，让“我”从中获得终生启示的一件事。语言简练、层次清晰、感情真挚是本文在写作上的最大特色。本单元的主题是围绕生活中的启示，做有心人。 作为单元的开篇，本文能激发学生的道德情感，为后面的学习奠定了基础。
在认真贯彻新课标对学生的要求基础上，结合我对本文的深入分析，特设置了如下三维目标。
1、 知识与技能目标
认识鲈、饵等11个生字，会写捞、诫等16个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
2、 过程与方法目标
通过朗读和小组交流合作学习的方式，体会父子两的心情变化。
3、 情感态度与价值观目标
基于对课文主旨的讲解，培养学生从小严格要求自己，做一个有道德的人。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点
把握文章的主要内容，体会父亲叫我把鱼放回去的想法。
教学难点
联系上下文，理解含义深刻的句子。
二、说学情
作为一个好的老师，不仅仅要备教材，还要备学生，因此对于学情的分析就显的必不可少了。五年级的学生已经积累了基本字词，掌握了一定的阅读方法。能够联系上下文，理解词句的意思。但是该学段的学生对语言感受力和深刻语句的理解还有所欠缺，同时在写作手法上对细节描写的学习和体会还有些许不足。因此在这些方面还需要教师的引导。
三、说教法
著名的教育家陶行知曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以对于教法和学法的设计也显得特别的重要。在教法上，我将采用创设情境法和问答法，这样可以调动学生学习的积极性，引导学生展开想象，努力创设开放而有活力的语文课堂。
四、说学法
在学法上，我主张将学习的主动权交还给学生，因此我提倡自主、合作探究的学习方式，并且通过勾画、朗读、讨论等多种形式来学让生主动参与到学习的活动中，培养学生的创新意识和自主能力。
五、 说教学过程
在教学过程当中，我设计了四个环节：
(一)创设情境，激情导入。
常言说，良好的开端是成功的一半。精彩的导入能够激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。因此上课之初，我会通过出示钓鱼的图片，让学生说说自己钓鱼和看到别人钓鱼时的情景。接着我会引出今天的新课“钓鱼的启示”，并让学生齐读课题。我以这样的方式引领学生进入语文的课堂，使他们主动参与到学习活动中，调动他们的积极性，让他们由要我学变成我要学。
(二)初读课文，整体感知。
首先，轻读课文，圈出不认识的生字生词，借助工具书解决生字生词的问题，另外我会通过找朋友的小游戏，提高同学们对于字音、字形的辨析度，比如说“鲈、饵”的读音，“捞、诫”等易错字的正确书写。接着，我会让学生齐读课文，在读的过程中边读边思考：本文主要讲了一件什么事。在这个环节，主要是让同学们在自读的基础上，理清文章思路，把握文章的大概内容，以便为后面进一步的感悟作好铺垫。
(三)研读课文，深入领悟。
我将按照文章脉络的顺序提出以下几个问题
第一，从课题的钓鱼和启示这两个词来看，你认为课文是不是围绕这两个部分来写的?想想作者是按怎样的顺序写钓鱼的过程?根据学生反馈情况，随机板书。
第二，用自己喜欢的方式朗读课文第三自然段，勾画出从哪些词语可以体会到作者钓上鲈鱼的来之不易。以及作者的心情是怎么样的?根据学生反馈情况，随机板书。
第三，分角色朗读课文的第4到7自然段。体会父亲的良苦用心和我的心情变化。
第四，课件出示句子，用对比朗读体会法和删减词语法，引导学生体会出“慢慢”、“依依不舍”这两个词语形象地写出了作者舍不得放掉这条大鲈鱼的举动和心情，进一步的感悟作者内心的矛盾。
第五，采用小组交流合作学习的方式学习课文的第9自然段。讨论为什么舍不得放鱼还要不得不舍?小组汇报交流，教师总结。
我会根据学生的反馈情况，点拨学生：因为还在禁渔期必须自觉遵守规则，所以这条鲈鱼不得不舍。
新课程标准标指出阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。所以，在这个环节我主要是以读代讲，以读促悟，来引导学生自主感悟自主体会，从而提高学生探究问题的能力。
(四)巩固小结、迁移运用。
首先我会以提问的方式指名学生回答课后的习题用词语概括作者的心情变化。然后我会通过谈一谈的小活动，让学生谈一谈自己身边发生过这样的事么?大家都是怎么做的?这样的设计，可以帮助学生及时内化今天所学的知识，树立同学们在生活中学语文用语文的大语文学习观。
(五)布置作业，巩固提高。
教育实践告诉我们，要关注学生的个性差异和满足学生的不同学习需求，所以我有意识的设计了多样化的作业类型，让学生根据自己的能力和爱好选择适合自己的作业。为此我的作业设计如下，
(1)预习课文剩下的部分
(2)积累摘抄课文中你喜欢的词语。
(3)搜集有关诚信的名言警句，下次上课之前说给同学们听。
六、 说板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，为此，我的板书设计如下：
《少年闰土》
王培超
一、说教材
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