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1.教材分析
《岳阳楼记》是人教版八年级语文下册第六单元里的一篇讲读课文。通过对洞庭湖两种不同景色和游客的两种览物之情的描写议论，深刻地表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大政治抱负。
本单元的重点是培养学生诵读文言文的习惯.增强对古代书面语的直接感受，课文安排在单元中间，是“承前启后”的关键一环，意在让学生进一步品悟古文，激发学生对优秀传统文化的热爱，提高欣赏品位和培养审美情趣。
2.学情分析
八年级的学生已系统的学习了三个单元的文言文，有了一定的文言文知识基础，能借助课下注释和工具书初步读懂课文。但是，学生学习文言文的兴趣并不是很浓厚，因此，结合本文结构美、语言美、立意美的特点，在课堂教学中，我将通过不断地激趣，培养学生对文言文的学习兴趣。
3.教学目标
新课标要求第四学段的学阅读文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。以上内容的分析，以及学生的认知特点，我制定了如下教学目标：
知识与技能：掌握常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;能够背诵课文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;
过程与方法：通过朗读继续提高诵读能力，品味意境;
情感态度与价值观：感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。
4.教学重难点
根据新课标的要求，考虑到学生的认知身心发展特点，在吃透教材的基础上，我确定本课的重点如下：本课的重点是积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。而难点在于领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。
二、活动评价
在课堂教学过程中，我会根据不同学生的实际情况，以及课堂教学时的现场效果，即使对学生的学习情况进行评价，评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主。比如在借助注释和工具书疏通文义的环节，请平时不爱发言或能力不足的学生翻译简单词句，一旦回答正确，机会即使给予表扬和鼓励，即使有困难，也要引导思考，帮助完善。在安排小组讨论时，对学生的积极参与给予肯定，增强自信心与合作精神，并鼓励学生互评，不仅可以调动学生参与的积极性，还能培养发现他人优点，了解不足的意识与能力。在课程最后，我还将对那些在本课中有明显进步的学生进行在此表扬，激励大家继续努力。
三、课程设计
全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生良好的阅读和鉴赏能力，还要注意情感的熏陶与审美的提升。因此朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节。让学生通过反复的朗读课文，品味感悟。另外我会运用创设情境法指导学生自学，引导学生充分感知教材，运用质疑提问法、自主合作探究法等方法，提高鉴赏感悟能力。
为了优化教学结构，提高课堂教学效率，在本课的教学中，我会以“岳阳楼”为契入点，以“读”为线索，通过猜读、理读、析读、品读、扩读这五个环节来完成，具体如下：
(一)猜读——创设情境说感受
1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问：同学们，你认识这座建筑吗?它有什么特点? 如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么?通过图片的欣赏，音乐的感染来引导学生感受自然美、情境美和语言美，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.背景资料展示。学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师补充资料。通过对作者和背景的简单介绍以及学生的积极参与，学生更容易掌握有关的文学常识，实现相关的知识与技能目标。
(二)理读——整体感知理思路
1.在预习的基础上，给学生3分钟的时间分享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。
2.学生自读，借助注释和工具书，自己疏通文义，画出句读。如有问题，先在四人小组内讨论解决。我会在学生中间巡视，帮助解决疑难，如文言实词的意义和虚词的用法。若有共同的问题，可引导全体学生思考，当众解决。
3.示范朗读，引导学生在听的过程中，把握写作思路。学生在文中进行批注，归纳段意，充分发挥学生的主动性，掌握知识，理清文章脉络。
(三)析读——品析内化读真情
根据学生在上一环节归纳出的问题，我会将本课重点而又不易解决的问题一并列出，让学生带着这些问题精读课文，并留给学生充分的时间思考、讨论，然后，在我的引导之下将这些问题逐个解决，如：课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感?
解决问题的过程中，让学生了解作者的写作意图，感受作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，领会本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。
(四)品读——含英咀华品
1.有感情地朗读课文，画出自己认为好的词句，仔细品味。学生自由谈论，我会给予适当的指导和点播。 例如：“衔远山，吞长江”一句中“衔”“吞”二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。
2.体会本文骈散结合的语言特点。介绍骈句、散句的形式特点，提问：本文的句式是如何骈散结合的?学生思考，并分小组讨论。然后根据学生的发言情况具体做出总结。
3.竞赛朗读，强调节奏和语调，体会感情变化，学生互评。配乐齐读，熟读成诵。
(五)扩读——畅所欲言话感悟
1.问题讨论。“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀?你是如何理解的?现实生活中应该怎么做?学生先独立思考，然后分组讨论，自由发言。深入感受作者的旷达胸襟和远大政治抱负，增强学生的责任感，培养“以天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。
2.扩展阅读。利用工具书、图书馆、网络等资源搜集写岳阳楼的诗、词、文，探究这些文章为何不如《岳阳楼记》有名气?写成小报告。不仅巩固了本课所学知识，还加强可学生与现实生活的联系，使学生的学习由课内延伸到课外，做到课内外的有机结合。
四、教学体会
本文的亮点在于：首先，充分发挥学生的主体性。注重指导学生自学，引导学生提问质疑，培养学生发现问题，解决问题的能力。在评价上采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。其次，教学设计生动有趣，层层深入。以“读”为线索，通过猜读、理读、析读、品读、扩读五个环节，开始就使用情景法让学生身临其境地感受岳阳楼的宏伟壮丽，激发学习兴趣与欣赏美景的欲望。然后在把握内容情感和写作思路的基础上，仔细品读优美词句及骈散结合的特点，领会寓情于景、卒章显志的写作技巧。最后讨论主旨句，联系实际，拓展阅读，将三维教学目标有效地结合了起来，也培养了学生对文言文的学习兴趣。
说课稿 人教版 语文 八年级 上册 《春望》 2013 山东 济南 夏洁 20130620
春望
夏洁
一、说教材
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（编辑：wangyanxia）
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