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师:最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方?
生:(过了好一会)午夜12点以后所有的东西都要变回原样,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
师:天哪,你们太棒了!你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗?
孩子们欢呼雀跃。
教学实例二:
上课铃响,学生、老师进教室。
师:今天上课,我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗?
生:这还要预习?老得掉渣了。
师:灰姑娘?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?
生:……书上不都写了吗?不会自己看啊?
师:这故事的重大意义是什么?
生:得,这肯定要考的了。
师:好,开始讲课文。谁先给分个段,并说明一下这么分段的理由。
生:前后各一段,中间一段,总分总……
师:开始讲课了,大家认真听讲。
生:已经开始好久了……
师:说到这里,大家注意这句话。这句话是个比喻句,是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?
生:(n人开始睡觉……)
师:大家注意这个词,我如果换成另外一个词,为什么不如作者的好?
生:(又n人开始睡觉……)
师:大家有没有注意到,这段话如果和那段话位置换一换,行不行?为什么?
生:我又不是你,我怎么会注意到啊?(又n人开始睡觉……)
师:怎么这么多人睡觉啊?你们要知道,不好好上课就不能考好成绩,不能考好成绩就不能上大学,不能上大学就不能……你们要明白这些做人的道理。
看完这两个教学实例,大家肯定有很深刻的感受,两种不同的教学方法,学生的反应截然不同,当然,培养出来的学生也是不同的。第二个教学实例中的老师,就是用的额传统的教学方法,而第一个教学实例中的老师,通过层层递进的提问,引导学生不断地思考,并在此过程中,处处渗透着育人的理念,这就是我们应该学习的,这就是我们现在教学中应该注重的点。
在竞争如此激烈的教师招聘考试中,如果能在自己的教学过程中体现引导启发法的巧妙运用,会在高手如林的考场中脱颖而出。
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