实例三：2012年上海市考B类卷

.结合“资料3”，分析一些青年人才“逃离北上广”的主要原因。（8分）要求：分析条理清楚，语言流畅，简明扼要，字数不超过150字。

我们读完材料，我就会发现我们找的是青年人才“逃离北上广”的主要原因，其实就是只要找青年人才在北上广的问题就可以了，所以原因成为了问题。

即应试者在整个真题问题分析中，我们的分析法称之为破阵、破题不二法门。但是，最终应试者依旧会迷惘——为什么问题的问题是问题，问题的问题是原因。何时是问题？何时是原因？

三个案例讲完，但是我们还不能明白何为“因果循环”，因为因果的循环要到对策才能算数呀？所以，辩证思维的“因果循环”应该是“问题的问题是问题”；“问题的问题是原因”；“问题解决问题是对策”。一切皆为问题，皆为结果。所以，我要结合最后一个案例阐释，我们也许就会豁然。

实例四：2011年424多生联考

在材料的第五段，我们发现问题，“人户分离”现象是人口普查的问题，我们要解决人户分离，在材料中直接告诉我们“需要自主户准备自己家的证件，普查员上门时直接登记就行了，省时省力。”这就是对策。但是，我们要站在“给定资料”的角度上去看，人口普查的问题，还有“入户难”的问题，那么后面一段数据支撑了“入户难；那么情况就变了，自住户准备证件所谓的这个“对策”同时是“问题”了。

辩证思维的“因果循环”，告诉公务员考试的考生们什么呢？引用华图钟君老师的一句话：“我们看待问题首先是因果关系的密切联系为前提，其次就是我们看待问题不能是“一分为二”的，不然就横竖都是“二”，成为了“井人”了。如果没有因果辩证的思维即我们的能力值上说——多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价，那么应试者想在申论中得到高分数的层次就显得困难了。那么申论的那些破阵破题的法门，也就成为了“一把双刃剑”。“因果循环”结合到公务员的机关工作，为人民服务意识，这时站立的角度是客观公正，那么我们面对问题时就有了终极的参照——“客观公正”。这样，“因果循环”不再循环，因为我们的思维在循环，运动相对于运动即为静止。

（编辑：陕西_唐翔颐）