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探究二:力对物体做功的两个要素是什么?
情景再现:在班内找体重相对悬殊的两位同学,
①A同学试图抱起B同学,但没成功。
②B同学抱起A同学在教室内匀速走动。
学生思考:在①中,A是否对B做功?
在②中,B是否对A做功?
学生小组合作讨论: 分析得出做功的两要素:物体受到力的作用,并且在力的方向上发生位移. 教师:让学生分别例举生活中力对物体做功和不做功的例子, 这样可以让学生亲身参与课堂实验,增进同学情谊。
探究三:如果物体的位移不在力的方向上,那么力是否还对物体做功?
学生分组讨论,教师在下面巡视,根据学生的讨论情况进行点拨:力F是矢量,可以进行正交分解运算 ,每组找一名代表发表本组的观点,教师点评。 学生总结:力做功的定义式:W=FLCOSα 进而得出:⑴功的单位:焦耳(J) ⑵功是标量。 ⑶该公式适用于恒力做功。
探究四:什么是正功、负功?如何判断?
请学生认真阅读课本P53内容,回答什么是正功、负功?如何判断?并举例说明。
学生小组讨论后, 教师组织学生相互点评,最后总结:如果力的方向和位移的方向夹角为锐角,那么力作正功;为直角时,不做功;为钝角时,做负功。 最后呼应开头,学生容易得出大力士做功了。
第三环节,课堂巩固,查漏补缺
为了检测学生对本节知识的课堂掌握情况,在这一环节中,我会要求学生独立完成课本P59第一题题,然后组内解决问题 ,以便及时查漏补缺。
第四环节,课堂归纳,总结提升
在这一环节中,我首先会引导自主学生回顾本节所学知识点,同时鼓励学生积极参与科技活动,勇于探究与日常生活有关的物理学问题,善于将物理知识应用于生活和生产实践的意识,
最后环节,课后延伸,激发兴趣
鼓励学生课堂结束之后独立完成课后问题与练习,并举出生活中做正功或负功的例子,下节课分小组展示,让同学们进一步理解功,并将知识回归生活。
第五部分:板书设计
这就是我的板书,采用提纲式的板书,能够清晰明了的突出重点,帮助学生掌握理解。
以上是我说课的全部内容,有不足之处还望各位领导、老师批评指正。谢谢!
【板书设计】
功
1 功
定义:力与物体在力的方向上通过距离的乘积
公式:W=Fs
单位:焦耳(J) 1J=1Nm
2 做功两个必要因素
一是作用在物体上的力
二是物体在力的方向上通过的距离
2014陕西招教面试即将进行,希望广大考生能够把握最后的时间熟练掌握教案的模式和说课流程。陕西华图预祝各位考生马到成功!
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(编辑:小小丁)
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